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作文讲析《品西湖》

前面我们花了一段时间学习功夫作文的基本技法，今天开始我

们学朋友的作文，请大家把这些作文当成自己孩子的作文，来

学习怎样将功夫作文的技法运用到实战中。现在我们一起来学习

一篇三年级孩子写的作文：

先看原文。

《品西湖》

大年初四，我来到了的西湖，这里阳光明媚，景色宜人。

一见到西湖，我被美丽的西湖愣住了，西湖三面环山，岸边柳

树成行。岸上游人如织，有小孩，有老人，还有一家老小。他们有

的拍照留念，有的散着步，有的还唱着歌。岸边柳树的叶子虽然掉

光了，但还是那么挺拔。

我们坐着船欣赏湖面的风光，西湖水真静啊，静得让你感觉不

到它在流动；西湖水真清呀，清得可以看见的沙石，在船上我

看到了，有5层，塔尖金光闪闪，远远看到的

非常壮观。

看完西湖，我们到龙井村品尝龙井茶。茶农阿姨一边泡茶一边

介绍说：“西湖龙井不用洗，因为西湖龙井的茶叶表面有一层毛茸

茸的东西叫茶多酚，它是茶叶里的软黄金，对非常有益。而且

泡茶的水不要用沸腾的水，只用80度就可以了。”茶农阿姨的话还

没说完，茶就端上来了，淡淡的茶香沁人心肺。我按照茶农阿姨的

指导，用手围成半圆挡住茶杯的一侧，把眼睛凑过去。茶农阿姨

说：“眼睛疲劳的时候熏一下会感觉很舒服。”茶农阿姨的话刚说

完，我确实感到眼睛轻松多了。下一步是品茶，我小口小口品尝着

茶，茶的味道淡淡的，有一点苦，又有点淡淡的甜，令人齿间流

芳，回味无穷。喝完茶，茶农阿姨说：“茶叶也可以吃，泡在酸奶

里还可以减肥呢！

孩子的这篇作文，表达是通顺的、清晰的，也就是说表达是没

有问题的，表达没有问题，说明结构没有问题。孩子对于结构的掌

握是到位的，那我们现在就从技法上来讲这篇作文。

先来看头。大年初四，我来到了的西湖，这里阳光明媚，

景色宜人。

“阳光明媚，景色宜人”从字句来讲，是没有问题的，用一个

对称词，来说明天气好、景色好。那么，我们要问孩子：阳光是怎

样的明媚呢？景色是怎样的宜人呢？能不能写实一些？重点孩

子在阳光与景色上写实。写实了，就具体、生动了。

是不是可以这样：大年初四，我来到了的西湖。这一天阳

光很明媚，照得西湖景色很暖和。

虽然，我们没有用成语，但是“西湖景色很暖和”，是一个触

法。这样写出来的文字可以让会得到，感觉得到，触摸得到。

如果按照原文的“阳光明媚，景色宜人。”只是八个字，没有温

度，没有自我的感觉在里面。

再来看下一句：一见到西湖，我被美丽的西湖愣住了，西湖三

面环山，岸边柳树成行。

在这里，作者讲到了被美丽的西湖愣住了、迷住了。讲了两样

东西：一个是三面环山，一个是绿树成行。这个意识是很好的，把

“愣”字表达了出来，但这个“愣”字还不够深入。我们就要问孩

子：西湖是怎么样的呢？三面环山是一个什么样的感觉呢？绿树成

行给人的体会是什么样的呢？要通过类似这样的提问，让孩子进一

步的思考。

是不是可以这样：一见到西湖，我被美丽的西湖愣住了。西湖

在阳光的照射下，像一面大大的镜子，闪着温暖的光。西湖三面环

山，这些山就好像镜子的框一样。而没有山的一面，就好像是镜子

的手柄。西湖岸边柳树成行，就好像是镜框上的装饰，显得幽雅端

庄。