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初中英语教师读书心得3篇_英语教师读书心得体会范文

课堂组织教学是指老师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。要做好这项工作，老师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的（教育）学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。本文是初中英语老师的（读书心得），仅供参考。

初中英语老师读书心得一

在新课程改革实验不断推动的今天,我认为做一个中学英语老师决不能没有激情,不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语老师。根据目前的英语考试题型来看，阅读能力的考察在考题中的比例是相当大的。所以，提高学生的（英语阅读）能力，是老师常常思考的问题。初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培育学生的阅读理解能力很重要。学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语（文章）就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。传统的教学方式多数都是老师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学（阅历）和读书心得提出了自己的看法。

一学生要有正确的英语阅读观

学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起爱好，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的爱好、对阅读乐观的态度等。一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生爱好，但不是所有的阅读文章都这样。现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读爱好，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。所以，老师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓舞。还要注重学生的心理健康，老师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，乐观阅读。通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。

二创设情境教学

老师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的（方法），有背景导入方法和情景导入方法。如果对使用英语的国家的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困难。所以老师要能够把一些背景知识讲解给学生，比如文章的介绍、写作的背景以及一些（文化）背景，通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读爱好。如“whatcanyouseeinthepicture?”“whataretheydoing?”“wherearethey?”均适用于任何picture-talking。对于没有插图的课文，老师也可挖掘身边资源。导入方法有很多，老师可以根据学生的实际情况来选择合适的方法，最终目的就是培育学生的英语阅读爱好，让学生更好地去理解文章的内容。

初中英语老师读书心得二

新课程英语教学认为，培育学生的自主学习能够激活学生（学习英语）的主动性和乐观性，促进学生英语综合素质的提高。预习复习正是培育学生自主学习能力的重要途径和方法。学生通过对文本知识的预习和对所学知识的复习产生一定的疑惑，进而思考，以解疑惑。由此可见，预习复习能够让学生真正地融入（英语学习）过程之中，为他们学习的主动探究、自主学习和创新进展奠定基础。

一、预习、复习的作用。

1、预习：学生通过预习，熟悉教学内容，并且大致找出预习内容中的难易点。当老师讲解时，学生就可以根据自己预习的情况听讲。这样，学生能很快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻师生的课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。

但要注意得是：熟悉课本，预习要有层次性和差异性;

巧用网络，预习要有时代气息;

抓住（热点），预习要体现综合性。

2、复习：学习了新的内容后，如果学生能自觉地复习。从记忆规律方面来说，能增强记忆效果，训练记忆能力。从知识巩固来说，学生及时地复习能使知识在头脑中得以强化吸收，利于学生对其他新知识的掌握。

二、对学生预习、复习习惯的培育方法。

1、通过课堂监督学生预习情况。

英语课结束前，布置预习内容，并说明下次上课前检查预习情况。申明：如果检查到没有一点预习的迹象会有一定的惩