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《核舟记》学案

学习目标

1、了解本文所涉及到的有关文学常识。

2、能借助工具书，正确流利地朗读课文。

3、能结合注释用现代汉语翻译全文意思。

4、能准确划分课文段落梳理文章的结构。

一、整体感知：

1、作者介绍

魏学洢（约1569-约1625），字子敬，明朝嘉善县人。他自幼生性孝顺，七岁就能做诗，是当地有名的秀才。成年后以文章闻名乡里，尤擅长作赋，颇受世人欣赏。

2、文体知识

记是古代的一种文体，它原先是一种专事记录的文章体式，发端于六朝，盛行于唐宋，到了明清时期，逐渐成熟稳固。它涉及的内容极广，有人物事件、山川草木、名胜古迹、历史掌故、遗文轶事、社会风俗、读书杂记等。这类文章表现手法也很灵活，除记叙外，可说明，可议论，可描写，形式多样。如《小石潭记》是一篇游记，是叙事性的；而本文介绍的是具体事物，是说明性的。今后，我们还要学很多篇古代的“记”，如《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。

3、记是古代的一种文体，又称杂记文。它涉及面广，表达方式多样，可叙事，可写景，可状物，也可抒情。

二、检查预习：

（一）读准字音

罔wǎng贻yí轩敞xuānchǎng箬蓬ruòpeng诎qū

黍shǔ糁sǎn髯rán褶zhě椎髻zhuījì篆zhuàn

（二）读准节奏

1.盖/大苏泛赤壁/云

2.中/峨冠而多髯者/为东坡

3.其/两膝相比者

4.中/轩敞者/为舱，箬蓬/覆之

5.盖简/桃核修狭者/为之

三、课文学习，了解本课基本字词、句子意思

（一）疏通词意

对照注释，解释文中生字词的意思，特别注意以下几种情况。

A、常用实词和虚词B、通假字C、古今异义词

D、数词的用法E、一词多义

（二）说出下列词语的意思。

（1）贻：赠送。（2）罔不，无不，都。（3）轩敞：宽敞、明亮。（4）糁之：涂。（5）相比：靠近。（6）袒：裸露。

（7）矫首：举。（8）不属：相关联，相类似。（9）绝类：极像。（10）容寂：神色平静。（11）椎髻：梳成椎形发髻。

（12）盈寸：满。（13）历历：清清楚楚。（14）了了：清清楚楚。

（三）指出下列句中的通假字说出其本字。

（1）诎右臂支船“”通“，弯曲。

（2）左手倚一衡木“”通“横”，横着的。

（3）盖简桃核修狭者为之“简”通“拣”，挑选。

（4）约八分有奇“有”通“又”，又有。

（四）疏通句意

（1）尝贻余核舟一。

曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船

（2）罔不因势象形，各具情态。

没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。

（3）各隐卷底衣褶中。

各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。

（4）矫首昂视，神情与苏黄不属。

抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相关联。

（5）其人视端容寂，若听茶声然。

那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。

（6）盖简桃核修狭者为之。

原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。

四、划分段落层次并简要概括段意层意

第一部分（1）“因势象形，各具情态。”赞技艺，说赠舟。

第二部分（2——5）细部说明

第三部分（6）“技亦灵怪矣哉！”综说“容量”，极称其技。

三、整体把握

1、课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？

第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。

第2段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。

第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。

第4段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。

第5段，介绍船背上的题名和篆章。

第6段，总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。

四、梳理顺序：

全文按总分总的逻辑顺序，局部按空间顺序。

总——分——总

舟首尾

中（轩敞者）（右窗、左窗）空整体—局部

船头（中、右、左）间中间—两边

舟尾（居右者、居左者）顺船头—船尾

船背序正面—背面

五、课堂质疑：

1、文章第一段本段从哪两个方面来介绍匠师技艺的高超？

2、课文第二段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？本段主要采用什么说明方法，有何作用？