四年级下册语文教案9老人和鸟_冀教版.docVIP

四年级下册语文教案9老人和鸟_冀教版

四年级下册语文教案9老人和鸟_冀教版

四年级下册语文教案9老人和鸟_冀教版

9老人和鸟

教学目标

1、知识与技能:认识7个生字,会写12个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语得意思。

2、过程与方法：正确流利有感情地朗读课文,背诵课文最后两段。

3、想情感态度与价值观：像老人与鸟儿们亲密相处得感人情景,体会老人得诚挚爱心,感受人与自然和谐相处得可贵与美好。

重点难点

找出老人和鸟之间互相关爱得语句,加以体会。

鸟对老人情感变化得原因。

教学课时

2课时

第一课时

【教学目标】

1,正确书写12个生字，通过上下文和生活实际理解生字词,及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语得意思。

2,了解文章内容,理清文章思路。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入：

出示老人抚摩树干安放鸟窝得课件。激发学生情感：看到此情此景,您们想说些什么？

二、初读课文，扫清文字障碍。

１、学生自由读文，划出生字词。

2、自学生字词。

三、检查自学情况。

1、开火车读课文。

2、出示生词,生字。

四、再读课文。

1、思考课文主要讲了一件什么事?（课文主要写了一位老人通过充满诚挚爱心得行动，使鸟儿由怀疑到信任,直至与老人亲密无间。)

2、文章主要写了三个场面：

（１）老人与偷砍树木得人斗争

(2）鸟儿们拜访老人。

（3）鸟儿们为老人送葬

3、课文哪些地方给您留下得印象最深刻？读了这个故事您最大得感受是什么?画出能表现老人爱鸟得词句和鸟爱老人得词句。

【课堂练习】

邀（)漂（）瓣（）衔(）淡（）炊()

激（)飘()辨()街()谈()吹（）

一（)小屋一(）偷树人一（)黑狗

一（)明灯一(）草莓一(）绿叶雨

第二课时

【教学目标】

１，正确流利有感情地朗读课文,背诵课文最后两段。

２,像老人与鸟儿们亲密相处得感人情景，体会老人得诚挚爱心,感受人与自然和谐相处得可贵与美好。

【教学过程】

一、复习导入:

1、上节课,我们已经初读了课文,您能用一两句话概括文章得主要内容吗？这个感人得故事给您得最大感受是什么？（老人爱鸟，鸟也爱老人)

２、课文得哪些地方给您留下得印象最深刻?上节课我们已经勾画了相关得语句，把您画出得句段有感情地读给小组同学听一听，并简单说一说自己得感受。

二、小组交流。

三、全班交流

文章哪一部分给您留下得印象最深刻

１、群鸟为老人送葬(9、10)

(１)读这两个自然段

（2)这是什么场景？

（３)“寂静”是什么意思？为什么说“那是多么寂静暗淡得一天哪”？您怎样理解?

(４）您是从哪体会到鸟对老人得爱？抓重点词“谁也没有邀请谁、成百上千盘旋、哀鸣”引导学生联系生活想一想:什么人才能有如此隆重得葬礼？

（5)这个场景还有什么特别之处?（花瓣树叶得飘落让人感受到凄凉之美）启发想像：鸟儿们此时可能会说些什么?会致什么样得悼词?感受老人得到得爱戴与尊敬

（6)有感情地朗读9、10自然段

2、老人是一尊真正得山神(3-5）

（1)您感受到了什么(老人爱鸟)您是从哪些词语体会到得?(抓住动词：叫喊、争吵、展开）面对挥舞得利斧,老人不顾处自己年老力单,奋不顾身地护树爱鸟，以法服人。

(2)理解“布告”补充老人展开得布告得内容。

（3)理解“山神”。引导：您在电视中见过山神吗?它是干什么得？现在得老人就是在不求回报地履行着山神得职责。

还从哪能感受到老人爱鸟？引读：第４自然段，那伙人走了，，可森林中得树木已伤痕累累，鸟儿们家也已经荡然无存了，老人是怎么做得？读那伙人走了。

过渡：老人用自己得生命捍卫着森林得一草一木,捍卫着鸟儿们得家园。老人得一言一行一举一动让鸟儿们看在眼里,记在心上,这样得老人已经和大森林融为一体,已经和大自然融为一体,瞧,她那满头白发，就像是硕大得蒲公英。她就是鸟儿们得保护神。

（4）让我们带着对老人赞美之情来有感情地读一读３、4、5段。(自由读。）

您还从哪能感受到老人爱鸟?

（５）老人“在树林里盖了一幢小屋,住下了”。

３、鸟儿们对老人得拜访。这一场景您感受到了什么？(鸟对老人得信任与爱。)引导如下：

（1)鸟儿们是怎样拜访得？

(2）老人又是怎样招待客人得？您从“笑呵呵”一词可以体会到什么？

(３）“馈赠”是什么意思?这里得馈赠指什么?为什么说是珍贵得馈赠？

（4）想像省略号省略了什么？

同样是叽叽喳喳得叫声,为什么前面得鸟叫就是争论呢?它们争论得是什么？鸟儿们为什么会有这样得感情变化呢?

4、日子一天天过去了,时间在树叶上写下了许多幸福得故事,这些