3《桂花雨》（说课稿）部编版语文五年级上册.docxVIP

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《桂花雨》是部编版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者琦君童年时代与桂花有关的快乐时光，以及她对故乡和童年生活的怀念。通过本文的学习，让学生体会作者对故乡和童年生活的感情，同时提高学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。

一、教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对故乡和童年生活的怀念，培养学生的爱国情怀。

二、教学内容

1.课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.生字词学习：掌握课文中的生字词，理解词语的意思。

3.课文解析：分析课文内容，理解作者的情感。

4.口语表达：让学生就课文内容进行口语表达，锻炼学生的表达能力。

5.写作训练：以“我眼中的桂花”为主题，进行写作训练。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会作者对故乡和童年生活的怀念，培养学生的爱国情怀。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.导入新课：利用课件展示桂花图片，引导学生说出与桂花有关的诗句，从而导入新课。

2.朗读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，教师进行指导。

3.学习生字词：让学生结合课文内容，学习生字词，理解词语的意思。

4.课文解析：分析课文内容，引导学生理解作者对故乡和童年生活的怀念。

5.口语表达：让学生就课文内容进行口语表达，锻炼学生的表达能力。

6.写作训练：以“我眼中的桂花”为主题，进行写作训练。

六、板书设计

桂花雨

怀念故乡

童年生活

七、作业设计

1.朗读课文，熟记生字词。

2.回家后，向家人讲述课文内容，锻炼口语表达能力。

3.完成写作训练，以“我眼中的桂花”为主题。

八、课后反思

本节课通过朗读、讨论、写作等方式，让学生掌握了课文内容，提高了学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。但在教学过程中，对于学生情感态度的培养还需加强，今后教学中要注重引导学生深入体会作者的情感，培养学生的爱国情怀。

学习生字词环节是教学过程中的另一个重点。生字词是学生阅读和写作的基础，因此，教师需要帮助学生掌握它们。在这个环节中，教师可以采用多种教学方法，如讲解、举例、游戏等，来帮助学生记忆生字词。同时，教师还可以让学生通过组词、造句等方式来运用生字词，以加深他们对生字词的理解和记忆。

课文解析环节是帮助学生深入理解课文内容的关键。在这个环节中，教师可以采用逐段分析、问题讨论等方式，引导学生深入理解课文。例如，教师可以提出一些问题，如“作者为什么喜欢桂花？”“桂花在作者的童年生活中有什么特殊的意义？”等，让学生进行思考和讨论。通过这样的方式，学生能够更好地理解课文内容，并培养他们的思维能力。

口语表达环节是培养学生的表达能力的重要环节。在这个环节中，教师可以让学生就课文内容进行口语表达，锻炼他们的表达能力。例如，教师可以让学生描述一下课文中桂花的样子，或者讲述一下自己对桂花的印象。这样既能让学生运用所学的生字词，又能提高他们的口头表达能力。

写作训练环节是培养学生的写作能力的重要环节。在这个环节中，教师可以给学生一个主题，如“我眼中的桂花”，让他们进行写作训练。通过这样的写作训练，学生能够锻炼自己的写作能力，并能够更好地表达自己的思想和感情。

总的来说，教学过程是教学活动中的核心环节，教师需要通过多种教学方法和手段，引导学生进行学习，提高他们的学习效果。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，以提高他们的学习兴趣和学习能力。

1.导入新课环节：教师可以通过展示桂花图片、播放桂花相关音乐或分享桂花的故事来吸引学生的注意力。例如，教师可以讲述桂花在中秋节的文化意义，以及桂花香气在人们心中的象征意义。这样的导入能够激发学生的好奇心，使他们更加期待学习课文。

2.朗读课文环节：教师应指导学生正确朗读课文，注意停顿、重音和语调。在学生朗读时，教师可以走下讲台，观察学生的朗读情况，及时给予个别指导。教师可以邀请学生分享他们对课文中描写的桂花情景的感受，以加深对课文内容的理解。

3.学习生字词环节：教师可以通过游戏、竞赛等形式让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。例如，教师可以组织“找不同”游戏，让学生找出课文中新出现的生字词，并解释它们的意思。这样的教学方式能够提高学生的学习积极性，增强他们对生字词的记忆。

4.课文解析环节：教师应引导学生从细节出发，理解课文中的隐含意义。例如，教师可以提问：“课文中作者对桂花的描述有哪些特点？”“桂花在作者心中象征着什么？”通过深入讨论，帮助