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2024年班主任论文：农村初中班级“三步三环”管理模式的探索

班主任论文：农村初中班级三步三环管理模式的探究

一、问题的提出

1．班级管理的现状

周一回到教室，班长立刻向我汇报上周四，五班级里出现的违反校纪的状况：周四值日生没有打扫教室，都逃回家了，班级里的卫生是她和卫生委员搞的；周五的体育课有同学乘老师不留意溜到校内外面买零食。她在向我反映状况的同时给了我一长串名字，除了几个平常淘气捣蛋的学生以外，几个我以为很守本分的学生也在其中。

我当时就火冒三丈，把学生全部叫到办公室，狠狠地指责了一顿。我还打电话通知了几个学生家长，好好地告了他们的状。冷静下来后，细致想想，也不能全怪学生，自己在班级管理中的确有漏洞，让学生有机可趁。

在平常的班级工作中，我像保姆似的每天早来晚走、兢兢业业、不辞劳苦，结果却不如人意。学生在老师面前一个样，老师不在时又是另一个样子。我付出许多，耗费了时间和精力，到头来学生没管理好，自己却身心乏累。多数学生缺乏主子翁意识，常处在被动听从的位置，缺乏管理与自我管理的意识与实力。

2．班级管理要实现两个转变

（1）学生管理不到位，要培育班干部自主管理班级的实力

在班级中虽然设立了班委，有班长，纪律委员等，但是每个同学的职位形同虚设。在平常一旦有事情发生，总是班主任出面解决问题，这些同学没有机会去自己处理事情，主体性得不到发挥，他们缺乏熬炼。一旦没有了班主任的支持，这些同学就手足无措，假如遇到不服管的同学他们更是六神无主，没了底气。

（2）班主任管理策略不健全，要形成一套有效的班级管理模式

为了便于管理，我也设立了很多的管理制度，如《班级管理日志》、《班级负责人工作责任制》、《班级卫生承包责任制》、《班级一周状况反馈细则》等等。但是平常班主任虽然挂在嘴边，但是都没有真正的落实，学生不知道详细怎样去做，一旦违反了，也没有相应的惩处措施。

二、构建班级三步三环管理模式的思索

传统的班级管理模式传统的班级管理以学问、安排、策略为核心，以班主任为权力中心，班主任依据学生实力大小指定班团干部。这种传统模式虽能稳定班级，但其弊端也自不待言。部分班主任为了班级任劳任怨，事事亲历亲为，但是学生的主体性得不到发挥，民办法识受到压抑，班级管理长期处于头痛医头、脚痛医脚的状态，收效甚微。因此，学生日益多元而富有特性的教化需求和素养教化的全面推行迫切要求改革传统班级管理模式。

三步三环的班级管理模式是对传统班级管理模式的一种革新。它主要基于传统班级管理模式下管理的一手抓rarr;扶着做rarr;大胆放三步（但对这三个步骤有肯定的革新），以及班级管理核心环、制度环、队伍环，并以此为基础，构建和谐班级管理的一种模式。

详细如右图：

笔者认为三步三环的班级管理模式是有效的手段。

三、构建班级三步三环理模式的探究

（一）理论依据叶圣陶老先生就语文教学说过一句话教是为了不教，同理，对班级管理而言管是为了不管。作为班主任，关键是要教化和指导学生学会自主管理班集体，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管，是为了不管的目的。因此，如何依据学生主体性发展的水平和须要，创建实现学生自主管理班级的模式，是一个值得深化探讨的课题。

我们认为，借鉴主体教化论、集体教化论等现代教化理论的理念与成果，建构以三步（一手抓，扶着做，大胆放），三环（班级管理核心环，班级管理制度环，班级管理队伍环）为主体的班级管理模式，让学生有意识，有目的的学习和生活，自觉遵守学校的各项规章制度，实现学生自主管理。

（二