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分享读书与我的成长作文

分享读书与我的成长作文

各位领导、老师，亲爱的朋友们：

大家好！今天，我站在这里和大家一起聊聊读书，谈谈读书带给我的种种好处，侃侃读书是怎样促进我进步与成长的。

我从xx年2月到这所学校成为一名语文老师，12年来最大的建树是什么？我最擅长语文的哪方面教学？大家一定比较了解。对了！就是作文。说到作文，其实也就是因为我在学生时代就喜欢写点儿东西，在报刊上发表过那么一小些儿的一点儿的豆腐块儿，才有“资本”从厂里竟聘到学校成为了一名老师，还成了一名语文老师！——其实，我是学理工的呀，教语文，可以说是门外汉，勉为其难。按我同学的原话说：“你可别误人子弟呀！”就是这一句话时时提醒着我：我不是学语文的，教语文，千万不能出错！田地耽误了是耽误一年，孩子耽误了可就是耽误一辈子啊！我可不能成为这样的令人唾弃的罪魁祸首。

于是，我静下心来，回想自己当年是怎么学好语文的。可想来想去，我好像在语文这门功课上下的劲儿远没有数理化多，反而成绩既稳定又远远高出数理化，怎么回事呢？无它，读书呗！从小我就喜欢看闲书，从小人书到琼瑶、金庸、古龙，杂七杂八的书看了不少，难道我把这些书推荐给孩子们看？那家长不杀了我才算怪呢！一翻开语文书，我乐了：不就是认识一些字，组几个词，背诵一些名言、名篇，写通顺话吗？这还不简单？小菜！可一上讲台，我瞢了：怎么就这点儿东西都教不好呢？学生出现的种种状况真是“百花齐放”：写个字吧，不是丢三落四就是写个同音字，还伸胳膊蹬腿就不在格里；读个书吧，歪歪斜斜、哼哼唧唧，不成腔调；说个话吧，扭扭捏捏、东张西望、结结巴巴，不成体统；写个文吧，更是七零八碎、东拼西凑、前言不搭后语，不成章法……这下子可让没有见过世面的我毛了！开始给学生恶补：哪儿不好就补哪儿！缺什么补什么！字写不好，多写几遍；书读不好，多读几遍；话说不好，多说几遍；文章写不好，多写几遍……反正，以“多”取胜，以反复练习取胜。学生三遍掌握不住，再加三遍！学生抵抗，无效，我找家长协助；家长反对，无效，我牺牲自己的休息时间亲自监督。那时候的我，经常最早来学校，最后一个回家，有时候弄学生弄到晚上八九点钟，虽然在分数上是有那么点起色，但掏的力太大！挨的骂太多！觉得当个老师怎么就当得这么龌龊！这老师的活真不能干了！于是我忿忿然拿起我封存已久的借书证到图书馆借书去了。原来是想消遣一下，不由得还是被书架上一本本教育专著所吸引，何不看看别人是怎么解决这些教学难题的呢？真是“不看不知道，一看吓一跳”！原来我这些所谓的难题，人家教育界的前辈们N多年前都遇到过，还都一一解决了！用人家的方法解决自己的问题，多省事啊！可以说，有好多方法是立竿见影的，实效性特强！用别人的方法改善自己的教学，省时省力还见效果，何乐而不为呢？也就是这时的读书，使我明白了：不能光低头做事，还要抬头看路！

也就是从那个时候开始，我喜欢上看这些让很多老师头疼的教育专著，因为我太需要了啊！我这个人笨，自己的脑筋死，想不出来什么解决问题的好办法，我就在那些教育专著中寻找，找那些教育前辈来“帮忙”。没读几本，我就发现了：但凡是教语文的都有一个法宝，就是读书！不仅自己读，还带学生读。学生一开始不读，就引诱着、逼迫着读，等读到一定程度后，学生就会爱上读书，然后语文上的字词句、段篇章等一系列的问题就迎刃而解！再结合我自己想一想，的确是这样啊！我之所以学习语文不花力气不是因为爱读书吗？我的几位语文老师经常布置的作业不就是读书、摘抄或日记吗？我何不效仿？于是，我开始带学生读书。学生一开始还真的不喜欢读，于是我就依靠家长逼迫着他们读，然后家长签字。后来发现家长给孩子的签字上作假，我就让孩子摘抄。03年的`时候，我带六班级，班里准备考五中的学生就训练他们背诵作文，几乎是每天一篇，口语作文过关了，书面作文更不在话下；不考五中的学生就要求他们摘抄。到了他们上初中后