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数学六年级试卷及答案

数学六年级试卷及答案1

一、填空

1.涂一涂，算一算

用加法计算：；

用乘法计算：；

我发现：在这里，分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是。

考查目的：对分数乘整数意义的理解和掌握。

答案：；求几个相同加数的和的简便计算。

解析：帮助学生回顾已有知识、学习新知的完整过程，加深对已学知识的理解和巩固。采用动手实践与计算归纳相结合的方式，对学生的学习方法进行指导。还要注意在该题的用乘法计算的分析中，应对先约分再计算的算法加以强调。

2.看图列式计算（求深色阴影部分的面积）

我发现：

（1）一个数乘以分数，就是求；

（2）分数乘分数，用相乘的积作，相乘的积作。

考查目的：对一个数乘分数意义的理解，以及分数乘分数计算方法的掌握。

答案：；。

解析：一方面，通过图形强化学生对“一个数乘分数”意义的理解；另一方面，重点5.小明储蓄了180元，小刚储蓄的钱是小明的，小红储蓄的钱比小刚多。小红储蓄了多少元？先根据“小刚储蓄的钱是小明的”，把（）看作单位“1”，（）×=（）；再根据“小红储蓄的钱比小刚多”，是把（）看作单位“1”，（）×（）=小红储蓄的钱。小红储蓄了（）元钱。

考查目的：对利用分数乘法解决实际问题的数量关系的理解。包括简单的和较复杂的“求一个数的几分之几是多少”的两类问题。

答案：小明储蓄的钱；180，150；小刚储蓄的钱；150，；250。

解析：教材在分数乘法解决问题的教学中，并没有特别强调对数量关系的理解，而这一知识点在后续学习分数除法解决问题中具有十分重要的作用。因此，在学生列出算式后，进一步引导他们尝试用文字表述出列式的依据，加深理解。

二、选择

1.用5千克棉花的和1千克铁的相比较，结果是（）。

A.5千克棉花的重B.1千克铁的重C.一样重D.无法比较

考查目的：对分数乘法意义的理解，通过实际问题比较分数的大小。

答案：C

解析：该题在解答中应使学生排除初始经验可能造成的错误干扰。通过引导学生分别找出它们的单位“1”，再根据求一个数的几分之几是多少的意义，用乘法计算出结果并且进行比较。

2.用简便方法计算，正确的是（）。

A.B.C.D.

考查目的：在分数乘法中利用运算定律进行简便计算。本题考查了乘法分配律的形式，即。

答案：B

解析：在将整数乘法运算律推广到分数后，其中乘法分配律的运用是一大难点。应引导学生把握题目中的数据特征，理解将77拆分成（76+1）的方法可使运算简便。在实际运算中“×1”可省略不写。

3.一块长方形菜地，长20米，宽是长的，求这块菜地面积的算式是（）。

A.B.C.D.

考查目的：对两步计算分数乘法解决问题的练习，考查学生利用分数乘法解决实际问题的能力。

答案：C

解析：将计算问题与几何图形的面积计算相结合，通过练习提升学生综合运用知识的能力。分析中应突出分步骤解答的思路，先求出宽，再根据公式计算面积。

4.一桶油净重100千克，用去这桶油的以后，又买来这时桶里油的，现在桶里还有（）千克的油。

A.100B.101C.99D.80

考查目的：对解决实际问题中单位“1”的理解。

答案：C

解析：通过分析和计算，引导学生自主发现第一次用去时的单位“1”与第二次买来时的单位“1”是不同的.。在该题基础上，可以继续提出“如果是先买来，再用去此时的，最后剩余多少？”的问题，激

发学生的探究兴趣。

5.有两条绳子，第一条用去米，第二条用去它的，剩下部分相等。那么，对于这两

条绳子原来的长度，你的看法是（）。

A.第一条绳子长B.第二条绳子长C.无法比较D.相等

考查目的：提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。

答案：D

解析：应抓住题目中“剩下部分相等”这一信息，通过实物操作或者画线段的方式，引导

学生发现在剩下部分相等的情况下，第一条绳子用去的米和第二条绳子用去的也是相等的，从而得出这两条绳子原来的长度相等，且都是1米的结论。

三、解答

1.看图列式解答

考查目的：利用线段图分析分数乘法解决问题的数量关系这一方法。

答案：或；或。

解析：该题呈现了两种不同的线段图，第一种是表示部分与整体之间的关系，第二种是两个相对独立量之间的关系。可让学生尝试用不同的方法解答，并分别说出各个计算步骤表示什么，以达到对所学知识充分理解和巩固的练习效果。

2.先比较，再答题

（1）学校六月份用水56吨，七月份用水量是六月份的，七月份用水多少吨？

（2）学校六月份用水56吨，七月份用水量比六月份节约了，七月份用水多少