认识钟表教案.docx

认识钟表

教学科目：数学

教学课题:《认识钟表》

教学内容：义务教育课程标准实验教科书(西师版)第二册70~72页教学目标:

通过观察及自身的尝试活动认识钟面；初步了解时针、分针。

使学生结合生活经验掌握整时在钟面上的表示方法并能熟练认读这些时间。

结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性,建立时间观念，渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系。

培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和主动探索、敢于创新的精神。教学重点:熟练地认识时间；体验生活与数学的联系。

教学难点:整时钟面指针的规律。

教学准备：教师（多媒体课件、实物钟）、学生（实物钟）教学过程:

（课前谈话，联系师生情感。）

一、联系生活实际，激发认知需要，揭示课题

（一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件统计）

学生回答：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它??

教师归纳几种情况，进行统计。

从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的人最少？

（二）谈话揭示课题：

我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不愿意和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（愿意！）这节课，我们就一起来“认识钟表”。（板书课题）

二、细观察、勤操作，多种感观参与认识

（一）认识钟面

寻找生活中的钟表

请同学们想一想,你在什么地方见到过钟表的?

生：家里、商店里、学校里以及人们的身上??

同学们，看看你周围老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发现？（生汇报）

有些什么形状的？

生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的??

（老师利用课件，出示各种各样的钟表。）

认识钟面

组织小组玩钟，提出观察任务。

要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）

学生反馈交流结果。A：刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？B：你能指给大家看看吗？

（学生自己展示）注重引导认识到指针长短、大小等不同的特征。（及时给以肯定、用实物对照）

小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示——时间！有通过小朋友玩钟，我们发现有的钟面上有3根针，又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的—

—秒针。（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。

指针小测查：指针说名称。

（二）整时的教学

合作学习，初步认知

那些小朋友已经认识时间了？请举手！真不错！你能不能用你手中的小钟，转一个时间，告诉大家，是多少？

生：3点、5点、4点40、2点半??

口头语言，书面语言

小朋友们知道这么多时间，太能干了。不过，老师有一点要告诉大家，我们平时说的几点钟，那是口头语言（平常的话），在书上，我们叫什么呢？有小朋友知道吗？——几时。

如：平时说的5点，书上是叫——5时。这种时间叫整时。（板书：整时）

自主学习，互帮互助

老师想请认识时间的小朋友当小老师，教一教不会认的同学，让大家都会认识整时。行不行？行！（小组合作学习）

引导学习，强化认知

你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？

生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几??

小结要点，巩固认知

规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）

纠错练习

（1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？

（2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。

操作练习、深化认知

学生拨钟表，展示汇报。

（课件出示图片）请拨出7时、12时。

*6时、12时的指针特殊性。

大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜欢的整时吗？A：给大家说你那时在做什么？

B：你周围的人在干什么？

整时的书写A：我们要把自己喜欢的时间记下来，怎么办呢？

钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，还可以像电子表一样用数字记下来：先写一个几，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书：*：00）

B：我们用这种方法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。（先写??再写??最后写??）三、课间活动

反应游戏

四、创设情境，实践体验，深化感知

（一）判断时间

（课件出示情境）没有钟表，怎样来判断时间。

（二）我是小主人

小朋友们学会认时间，还能安排时间，真行！你看，今天来了这么多老师，如果他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西，当然还要吃午饭和回家了，你作为我们石船的小主人，能不能安排一下他们的活