小学语文教材同步统编版二年级下册课文（二）7一匹出色的马.docx

《一匹出色的马》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确朗读课文《一匹出色的马》，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词，能够正确书写和使用。

（二）过程与方法目标

1.通过课文学习，培养学生的独立阅读能力和理解能力。

2.引导学生通过观察、比较等方法，认识和记忆生字。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会课文中家庭成员间的和谐与独立精神。

2.通过课文学习，激发学生对春天自然景色的热爱。

二、教学重难点

（一）重点

1.课文内容的理解和朗读。

2.生字新词的认读和书写。

（二）难点

1.理解课文中隐含的独立和自我激励的深层含义。

2.正确使用多音字“累”的不同读音和意义。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

通过展示春天郊外的图片，引导学生观察图片中的景色和人物，激发他们对春天郊外景色的好奇心。提问学生：“你们觉得春天的郊外美吗？你们有没有和家人一起出去春游的经历呢？”通过学生的回答，引出课文主题，让学生对即将学习的内容产生兴趣。

2.课文背景介绍

向学生简单介绍课文的背景，包括故事发生的时间、地点和主要人物。可以这样表述：“在一个春天的傍晚，一家人决定去郊外散步，享受春天的美好。他们会遇到什么样的景色呢？又会有哪些有趣的事情发生呢？让我们一起走进《一匹出色的马》的故事。”

3.课文标题解读

引导学生注意课文的标题“一匹出色的马”，提问学生：“你们认为这里的‘马’指的是什么？它为什么是‘出色的’？”通过学生的猜想，激发他们对课文内容的好奇心和探究欲。

4.初步感知课文内容

播放课文的朗读录音，让学生在听的过程中初步感知课文的语调和情感。之后，让学生简单谈谈听完课文后的感受，教师根据学生的回答，适当引导学生关注课文中的关键信息和情感表达，为深入学习课文打下基础。

（二）课文朗读

1.朗读前的准备

（1）教师首先展示课文的插图，引导学生观察图片中的场景和人物表情，激发学生对课文内容的好奇心。

（2）简要介绍课文背景，让学生了解故事发生在春天的郊外，为朗读营造氛围。

2.教师示范与学生跟读

（1）教师以富有感情的语调朗读课文，注意语音的抑扬顿挫，特别是对课文中描写春天景色和妹妹情绪变化的部分要给予特别的强调。

（2）学生跟读时，教师巡回指导，及时纠正学生的发音错误，特别是生字新词的读音，确保每个学生都能准确掌握。

3.朗读技巧的指导与实践

（1）教授学生如何根据句子的意义和情感来调整语速和语调，例如在描述春天景色时语速可以稍慢，语调可以更加柔和。

（2）组织学生分角色朗读，每个学生扮演课文中的一个角色，通过角色扮演加深对课文内容的理解和感受。

（3）鼓励学生在朗读时加入适当的肢体语言，如模仿妹妹骑“马”的动作，使朗读更加生动有趣。

4.朗读后的反馈与讨论

（1）朗读结束后，教师邀请几名学生分享他们的朗读体验，谈谈对课文的感受和理解。

（2）教师对学生的朗读进行点评，表扬优点，指出需要改进的地方，特别是语音语调的运用。

（3）引导学生讨论课文中的关键词汇和句子，如“恋恋不舍”和“一匹出色的马”，让学生理解这些词汇和句子在文中的深层含义。

（三）生字新词学习

1.课文生字词解析

（1）逐字讲解

我们要逐字解析课文中的生字，比如“郊”字，它由“阝”和“交”组成，表示城外的地区。我们可以联系学生的生活经验，比如周末去郊游，让学生更直观地理解字义。接着，展示“泛”字，通过举例“泛泛之交”来说明它的广泛含义，同时引导学生思考“泛”字的其他用法，如“泛滥”表示水势很大，或者“泛音”在音乐中的含义。

（2）字词结合课文

在讲解每个生字的同时，要结合课文中的语境进行讲解。例如，“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”，这里的“泛”字用来形容水面波动的样子。通过这样的实际语境，学生能够更好地理解字词的用法和意义。

2.书写练习与互动

（1）示范书写

教师在黑板上示范每个生字的正确笔顺和书写，强调笔画的起笔、转折和收笔，确保学生能够模仿正确的书写姿势和笔顺。

（2）学生实践

学生在练习本上跟随教师的示范进行书写，教师巡回指导，及时纠正学生的笔画错误或不规范的书写。通过实践，加深学生对生字的记忆和理解。

（3）互动游戏

设计一些互动游戏，如“我来拼字”，将生字的部首和偏旁分开，让学生比赛谁能更快地拼出正确的字。或者进行“字词接龙”，以课文中的字词为起点，让学生依次接龙，形成新的句子，这样既能复习生字，又能锻炼学生的语言表达能力。

（四）课文内容理解

1.课文情境导入

通过展示春天郊外的图片，引导学生观察和描述图片中的场景，如“河水碧绿，微风吹过，泛起层层波纹”。让学生尝试用课文中的词汇来表达这些景象，如“碧绿”、“泛起波纹”等，从而自然过渡到课文内容的学习。

2.课文