[《蜜蜂》的教学设计] 蜜蜂教学设计公开课.docx

[《蜜蜂》的教学设计]蜜蜂教学设计公开课

《蜜蜂》的教学设计

教学内容：

本课教材选自人教版小学语文四年级下册第22课《蜜蜂》。本课主要内容是法国昆虫学家法布尔为证实蜜蜂有辨认方向的能力而进行的一个实验。文章语言浅显易懂，事实验证了蜜蜂有辨认方向的能力。

教学目标：

1.知识与技能：通过查阅工具书，学生能够会认“慎重的”、“幂”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解课文内容，体会作者用词的准确。

2.过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文内容，体会作者用词准确。

3.情感态度与价值观：以读促悟感受作者对动物的喜爱之情。

教学难点与重点：

重点：会认9个生字，理解由生字组成的词语，了解课文内容。

难点：理解课文内容，体会作者用词的准确。

教具与学具准备：

1.教具：多媒体课件

2.学具：课文、生字卡片、工具书

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们见过蜜蜂吗？谁来说说你对蜜蜂的了解？

2.简介蜜蜂：一种会飞的小昆虫，身体呈黑黄色的，有六条腿，一对复眼，三对翅膀，生活在蜂巢里。

3.板书课题：蜜蜂

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，要求：读准生字，读通句子。

2.出示生字，让学生齐读，并说说哪些字容易读错，怎样记住这些字？

3.说说你了解到的关于蜜蜂的一些知识。

三、精讲细读，体会感悟

1.学习第一自然段

（1）指名读，并说说你从中知道了什么？

（2）从这一段中，你体会到作者是个怎样的人？

（3）出示生字“帐、幂、率”，让学生说说怎样记住这些字？

2.学习第二自然段

（1）默读第二自然段，思考：法布尔是如何验证蜜蜂有辨认方向能力的？

（2）指名回答，并说说从哪些词句看出来的？

（3）引导学生体会“任意”、“两次”、“兜圈子”、“确信”等词语的作用。

3.学习第三自然段

（1）指名读，并说说从中你体会到了什么？

（2）作者为什么“又做了两个实验”？

四、巩固拓展，提升认知

1.根据课文内容填空。

2.谈谈你对法布尔的了解。

五、课后作业

1.熟读课文，并给家长讲述课文内容。

2.根据课文内容，画一画实验过程。

板书设计：

蜜蜂

随意取蜜

任意兜圈子

两次实验

确信蜜蜂有辨认方向的能力

课后反思及拓展延伸：

在本课的教学过程中，我注重了学生的自读自悟，让学生在阅读中理解课文内容，体会作者用词的准确。但在课堂的引导上，我还需要更加耐心，让学生有更多的机会表达自己的观点。在今后的教学中，我将不断努力，提高自己的教学水平。

拓展延伸：

1.阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多有趣的昆虫知识。

2.观察身边的昆虫，了解它们的生活习性，并记录下来。

重点和难点解析

一、理解课文内容，体会作者用词的准确

1.图片辅助：在讲解课文的过程中，教师可以插入蜜蜂的图片，让学生更直观地了解蜜蜂的外貌特征，帮助学生形象记忆。

2.关键词解析：教师可以提炼出课文中的关键词，如“随意取蜜”、“任意兜圈子”、“两次实验”等，引导学生关注这些词语，并解释其含义，帮助学生深入理解课文。

3.情感引导：教师可以通过语气、表情等方式，将作者对蜜蜂的关爱之情传递给学生，让学生体会作者的情感。

4.课堂讨论：教师可以组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对课文内容的理解，互相启发，共同提高。

二、会认9个生字，理解由生字组成的词语，了解课文内容

1.生字卡片：教师可以制作生字卡片，让学生通过翻看卡片的方式，巩固生字记忆。

2.词语游戏：教师可以设计一些词语游戏，如接龙、拼字等，让学生在游戏中轻松掌握生字及词语。

3.语境运用：教师可以创设一些实际语境，让学生运用所学生字及词语进行练习，提高学生的实际运用能力。

4.课后作业：教师可以布置一些针对生字及词语的课后作业，如抄写、默写等，帮助学生巩固记忆。

三、教学过程的细节补充

1.课堂氛围：教师要营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习。

2.教学节奏：教师要掌握好教学节奏，既不能太快，使学生跟不上；也不能太慢，使学生感到无聊。

3.学生反馈：教师要关注学生的反馈，及时调整教学方法，以满足学生的学习需求。

4.课堂互动：教师要鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣。

四、课后作业的设计

1.抄写生字：让学生抄写课文中的生字，巩固记忆。

2.家庭作业：让学生向家长讲述课文内容，提高学生的表达能力。

3.观察昆虫：让学生观察身边的昆虫，了解它们的生活习性，并记录下来。

4.阅读拓展：推荐学生阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多有趣的昆虫知识。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.生动有趣：在讲解课文时，教师应使用生动、有趣的语言，吸引学生的注意力。

2.情感丰富：教师要注重语气、表情的运用，将