《夸父逐日》教案设计.docVIP

?一、教案基本信息

《夸父逐日》教案设计

学科领域：语文

年级：五年级

教学课时：2课时

教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《夸父逐日》。

（2）理解《夸父逐日》的故事内容，体会夸父不屈不挠、永不放弃的精神。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《夸父逐日》的寓意。

（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘出夸父逐日的场景。

（3）培养学生的朗读、表达和创新能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱中国古代神话故事的热情。

（2）引导学生从夸父身上学习到不屈不挠、永不放弃的精神。

二、教学重点与难点

重点：

1.能够正确地朗读和背诵《夸父逐日》。

2.理解《夸父逐日》的故事内容，体会夸父不屈不挠、永不放弃的精神。

难点：

1.学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.通过课文内容，发挥想象，描绘出夸父逐日的场景。

三、教学过程

第一课时

1.导入新课

（1）教师简要介绍中国古代神话故事，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：同学们听说过夸父逐日的故事吗？夸父是谁？他为什么要逐日？

2.自主学习

（1）学生自主朗读课文，理解故事内容。

（2）学生通过课文，学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.合作探讨

（1）分组讨论：同学们认为夸父逐日的精神是什么？

4.课堂小结

第二课时

1.复习导入

教师带领学生复习上节课的学习内容，引导学生回忆夸父逐日的故事。

2.朗读与背诵

（1）学生齐读课文，巩固记忆。

（2）教师选取几位学生进行课文背诵，给予表扬。

3.情景演练

（1）学生分组，每组选择一个场景，发挥想象，将夸父逐日的场景表演出来。

（2）各组汇报表演成果，教师给予评价。

4.课后作业

（1）家庭作业：学生回家后，向家长讲述《夸父逐日》的故事，并分享学习心得。

（2）拓展作业：学生选择一个自己喜欢的中国古代神话故事，进行阅读，下节课分享。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以及家长对夸父逐日精神的认可程度。

五、教学反思

六、教学策略

1.情境教学：通过图片、音乐、表演等多种形式，创设情境，让学生身临其境地感受《夸父逐日》的故事氛围。

2.互动式教学：引导学生主动参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，提高学生的课堂参与度。

3.启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

4.小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

七、教学准备

1.课件：制作与《夸父逐日》相关的课件，包括故事内容、生字词、图片等。

2.教学道具：准备与夸父逐日相关的道具，如太阳模型、夸父形象的玩偶等。

3.教学资源：搜集一些关于中国古代神话故事的资料，以便进行拓展教学。

八、教学实施步骤

1.课堂导入：通过课件展示，引导学生进入夸父逐日的故事情境。

2.课文学习：学生自主学习课文，教师辅导学生理解故事内容。

3.生字词学习：教师讲解生字词，学生进行词语接龙等游戏，巩固记忆。

4.故事讨论：教师提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解夸父逐日的寓意。

5.小组合作：学生分组进行表演，展示夸父逐日的场景。

7.课后作业：学生回家后，向家长讲述《夸父逐日》的故事，并分享学习心得。

九、教学拓展

1.组织一次中国古代神话故事的主题班会，让学生分享自己喜欢的故事。

2.开展中国古代神话故事的手抄报比赛，培养学生的审美能力和创造力。

3.邀请家长参与夸父逐日故事的亲子阅读活动，增进家长对孩子的了解和关爱。

十、教学评价与反思

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以及家长对夸父逐日精神的认可程度。

重点和难点解析

一、教学重点与难点

重点：

1.能够正确地朗读和背诵《夸父逐日》。

2.理解《夸父逐日》的故事内容，体会夸父不屈不挠、永不放弃的精神。

3.学会生字词，并能运用到实际情景中。

难点：

1.学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.通过课文内容，发挥想象，描绘出夸父逐日的场景。

二、教学过程重点环节解析

1.导入新课

【重点关注】教师简要介绍中国古代神话故事，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习

【重点关注】学生自主朗读课文，理解故事内容。

【补充说明】在这一环节中，教师应关注学生的朗读情况，确保每个学