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第一单元民俗风情
一、教材与图书分析
1.教材分析
本单元以“民风民俗”为人文主题，选了《北京的春节》《腊
八粥》《古诗三首》《藏戏》等4篇课文。正所谓“百里不同风，
千里不同俗”，4篇课文都展现了当地节日中的不同风俗，在阅读
中既要感受各地风俗，还需要感受作者表达的思想情感。
本单元语文要素是分清内容的主次，以及体会作者是如何详
写重点部分的。在“交
流平台”中不难发现，文章为了更好的突出情感，重要内容
就写得很详细，其他次要内容写得很简略。《北京的春节》一文
就侧重写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几
天，写重点节日的时候又突出写了最具有特色的一两个民俗活动。
学习中，教师要引导学生明白作者这样写的原因，真正体会这几
天对于老北京人来说就是过春节的小高潮的原因，从而体会作者
的思想情感。
《腊八粥》一文写了两件事情，八儿“等粥”场景和一家人
“喝粥”场景，重点写了八儿等粥时的具体表现，传神的动作、
语言让我们看到了农村腊八节的习俗，也感受到了节日里的浓浓
情感。《藏戏》一文中重点刻画了藏戏的特色，具体写了藏戏面
具的特点、舞台背景特色等等，从字里行间让我们了解了藏戏，
感受了藏戏的文化和魅力。
1
本单元的习作是“家乡的风俗”，要求重点写好家乡节日的
风俗习惯，或写自己参加风俗活动的经历。这与课文《北京的春
节》《腊八粥》，甚至《古诗三首》联系非常密切。可以让学生
在学习课文时，了解课文详略得当的运用，认真学习课文是如何
将主要部分写具体，写生动的。引导学生明白如果写自己亲身经
历的事情，需重点写好活动现场的情况以及自身的感受。当然，
也可以将自己对风俗习惯的看法表达出来。
2.图书分析
六下1《民俗风情》中，与本单元匹配的内容见下表：
序教材中课文图书中的单元图书中的文章
《北京的春节》《本命年的回想》
《北京的春
1“节日情思”《漫谈过年》《年的味道和声音》
节》
《过年》《守岁》《闹元宵》
《腊八粥》《端午的鸭蛋》《饺子》
2《腊八粥》“民间风味”《烤羊肉》《豆汁儿》《清香冻米
糖》
《寒食清明》《望织女》《天竺
“古诗词中的
3《古诗三首》寺八月十五日夜桂子》《寒食寄
节日”
京师诸弟》《生查子》
4《藏戏》“民俗风情”《乡戏》《看高跷》等
图书中“节日情思”板块中的文章与《北京的春节》相对应，
阅读“节日情思”板块中文章，进一步感受详略得当的运用，感
2
受作者是如何将主要部分写具体的。比如：《北京的春节》（舒
乙）一文中引导学生在感受主要内容和次要内容的同时，进一步
学习作者如何写出“腊八”“春节”中具体的风俗；图书中“民
间风味”对应的课文是《腊八粥》，阅读中进一步了解传统节日
里的风味，同时让学生继续学习作者写好主要部分的方法；“古
诗词中的节日”中的古诗词，开阔了学生视野，学生不仅了解到
古代节日里的民风民俗，而且借助诗词体会了诗人的情怀；“民
俗风情”与课文《藏戏》对应，旨在让学生感受不同地方的不同
风俗，使其进一步领略中国传统文化的魅力。教学中，围绕单元
的双线主题，通过教材与图书的整合教学，让学生感受民风民俗
的同时，明白如何写好主要部分，让学生既
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