小学语文教材同步统编版二年级下册课文（三）9枫树上的喜鹊.docx

枫树上的喜鹊

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，掌握课文中的生字新词。

2.理解课文内容，能够复述喜鹊阿姨和小喜鹊的故事。

（二）过程与方法

1.通过观察和想象，培养学生的语言表达能力和创造力。

2.利用课文内容，引导学生学习如何观察生活中的细节。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对自然和动物的热爱，培养保护环境的意识。

2.通过课文学习，体会家庭的温暖和教育的重要性。

二、教学重点

（一）课文内容的理解与复述

（二）生字新词的掌握与应用

三、教学难点

（一）课文中抽象概念的理解

（二）学生对课文情感的体验与表达

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣

通过展示枫树和喜鹊的图片，引导学生观察并描述它们的特点。例如：“同学们，看看这幅画，你们看到了什么？枫树像什么？”让学生自由发言，激发他们对课文的兴趣和好奇心。

2.介绍喜鹊

简单介绍喜鹊的生活习性，如喜鹊的筑巢、觅食等，让学生对喜鹊有初步的了解。例如：“喜鹊是我们常见的鸟类，它们喜欢在高高的树上筑巢，你们知道它们为什么要把巢筑得那么高吗？”

3.创设情境

利用课文中的描述，创设一个枫树下喜鹊阿姨和小喜鹊的情境，让学生置身其中。例如：“想象一下，如果我们站在枫树下，抬头看喜鹊阿姨的窝，会看到什么呢？”

4.引导提问

鼓励学生提出关于课文的问题，如喜鹊阿姨和小喜鹊之间会发生什么故事。例如：“如果你们是喜鹊阿姨，会怎么照顾小喜鹊呢？你们会教它们什么呢？”

5.引入课文

在学生对喜鹊有了一定的了解和兴趣后，引出课文《枫树上的喜鹊》，告诉学生课文将讲述一个关于枫树下喜鹊家庭的温馨故事。例如：“今天，我们要学习一篇课文，它讲述了一个小朋友和枫树上喜鹊家庭的故事，让我们一起走进这个故事，感受他们的快乐吧。”

（二）新课呈现

1.课文朗读

学生齐声朗读课文，教师注意纠正学生的发音和语调，确保每个学生都能准确流畅地朗读。通过朗读，学生能够熟悉课文内容，感受语言的节奏和韵律。

2.课文内容解析

教师逐段讲解课文，引导学生理解课文中描绘的场景和情感。特别强调课文中的生字新词，如“渡口”、“喜鹊”等，让学生了解它们的意义和用法。

3.生字新词学习

利用生字卡片或多媒体展示生字新词，学生跟读并记忆。教师可以设计小游戏，如“我来拼字”，让学生在游戏中加深对生字的认识。

4.课文情境模拟

创设课文情境，让学生扮演课文中的角色，如喜鹊阿姨和小喜鹊，进行角色扮演，通过模拟对话和动作，让学生更深入地理解课文内容。

5.课文情感体验

引导学生讨论课文中的情感变化，如喜鹊阿姨对小喜鹊的关爱，以及小作者对喜鹊家庭的喜爱。让学生分享自己的感受，培养他们的情感表达能力。

6.课文内容拓展

鼓励学生发挥想象，将课文内容与自己的生活经验相结合，创作自己的小故事。教师可以提供一些启发性的问题，如“如果你遇到了喜鹊阿姨，你会对她说些什么？”

7.课文主题讨论

组织学生进行小组讨论，探讨课文中的主题，如家庭的温暖、自然的美好等。通过讨论，学生能够更全面地理解课文的深层含义。

8.课文知识点总结

在课程的最后，教师总结本节课的知识点，包括生字新词、课文内容和主题等，帮助学生巩固所学知识。

（三）字词学习

1.课文生字词导入

（1）通过展示课文中出现的主要生字词卡片，引导学生大声朗读，注意生字词的正确发音。

（2）利用多媒体展示生字词的笔画顺序，让学生跟写，加深对字形的记忆。

2.课文生字词深度解析

（1）挑选课文中的重点生字词，如“渡”、“荫”，进行详细讲解，包括字义、组词和造句。

（2）通过形近字比较，如“渡”与“度”，“荫”与“阴”，帮助学生区分易混淆字词。

3.课文句子分析与应用

（1）选取课文中的关键句子，如“我常常觉得喜鹊会跟我说话”，引导学生分析句子结构和意义。

（2）设计互动游戏，如“喜鹊阿姨和小喜鹊”角色扮演，让学生运用新学的生字词进行对话，提高语言运用能力。

4.课文生字词拓展应用

（1）结合课文内容，设计填空练习，如“夏天，老槐树繁茂的枝丫伸展到老屋窗前，我们也跟着沾光，享受着那片____凉。”（荫）

（2）鼓励学生用新学的生字词创作小短文或日记，发挥想象力，将字词运用到实际写作中。

（四）课文理解

1.角色扮演与情感体验

（1）引导学生分角色朗读课文，分配学生扮演喜鹊阿姨、小喜鹊以及旁白的角色。通过角色扮演，让学生更深入地理解每个角色的情感和行为，如喜鹊阿姨的慈爱、小喜鹊的好奇和学习的热情。

（2）在角色扮演的过程中，教师可以适时提问，比如“喜鹊阿姨为什么要教小喜鹊唱歌和拼音？”“小喜鹊们学到了什么？”等问题，引导学生思考并回答，加深对课文内容的理解。

2.课文内容深度解析

（1）课文中有许多生动的描写和形象的比喻，如“枫树好像一