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师德师风自我反思

糯白完小 周春兴

自2000年9月参加工作至今，长期担任小学数学教育教学工作，自2008年9月至2010年7月还担任了兴安完小教导主任职务工作；2010年9月至2011年7月参加师宗县第十期数学骨干班学习；于2011年9月调入糯白完小，担任完小教导主任及五年级班主任等职务，同时担任五年级语文就爱哦学工作。一直以来都自以为还算得上一个称职的教导主任和一个合格的小学教师。通过这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有了进一步的较明确的认识，对中小学教师职业道德规范内容也更熟悉了，同时也发现了自身的很多不足之处，现自我反思如下:

一、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。作为数学老师，我醉心于自己数学逻辑的讲解，解

题方法的灌输；醉心于提高本班学生的数学成绩的提高，满足于学生数学方面的进步。平时与学生的分析讲解较多，但与学生的谈心少了，对学生的家庭思想等情况忽视了不少。对学生中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。作为教导主任，我更多地重视对教师教学常规的强调与检查；重视各年级的教学成绩的提高，忽视对教师师德的培养，忽视教师的育人功能。教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。

二、小成即满。我发现自己习惯于自己跟自己比，特别是老把现在跟以前比，觉得一切都很好，安于现状，进取力度不大，甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜，故忽视了对教育教学方法的钻研，总以原来的教学方法教育一届又一届的学生。通过对师德师风的在学习，我发现这是很危险的。时代在发展，社会在进步，学生的思想在变化，教本理念在更新，这就要求作为教师的我们应顺应时代潮流，不断更新教育理念，改变教育教学方法，不断提高自身业务素质及道德修养，为人师表，以身作则，努力提高教育教学成绩和学生的道德修养。

三、在严谨治学方面，我一贯强调学生作业的正确性，忽视学生作业的规范性；强调课堂纪律性，忽视学生学习的投入性；一贯指责

学生的不是，却很少反思自己的不足；一味的指责批评学生，忽视对学生的关爱。师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

四、在如何做好课堂落实自主、合作、探究学习方面还需加强：

要明确自身的职责，帮助学生检测反思自我，寻找、搜集和利用资源，设计恰当的学习活动，发现所学东西的个人意义等；

要为学生开发和提供充分的课程资源；

要为学生确定新的教学观：首先要帮助学生确定能够达成的目标；另外教学方式要服务于学生的学习方式，密切联系学生的生活世界；同时还需要激励学生完成富有挑战性的任务；及时反馈，建构沟通的桥梁；不要限制学生思考的方向；帮助学生发现知识的个人意义；强调理解而非死记结论；最后必需经常提示本课程与其他课程关系，引导学生创设融洽和谐的学习氛围。

五、在“在对待自我，新课程强调反思”这句话的理解上，还不够深入：因为反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学后三个阶段。而恰恰在这方面，我不太擅长。反思的范围缺少广度，反思的内容不够深入。

六、在终身学习方面，我自参加工作后先后通过自考、函授学习获得了云南师范大学小学教育专业专科学历、南京师范大学汉语言文学专业本科学历。学历的到提高，知识得到丰富，但轻视了自身教育业务的提高，只把继续教育、业务培训之类的学习视为一种任务去完成，未能从真正意义上去理解它的重要性，即使学到了那么一点，也未能把它用到平时的教育教学方面，纯属于为学习而学习，为培训而培训。

通过本次师德师风培训学习后，我认为应该从以下几个方面加以

改进：

（一）在帮助学生方面

1、帮助学生检测和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。

2、帮助学生寻找、搜集和利用资源。

3、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。

4、帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。

5、帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。

6、帮助学生对学习过程和结果进行评价。

7、帮助学生发现自己的潜能。

（二）在关爱学生方面

1、尽量采用鼓励性语言，不批评和辱骂学生。

2、多与学生交心，促进师生关系融洽，做学生的朋友。

3、急学生之所需，解学生之所难。

4、决不体罚或变相体罚学生。

（二）本人自身方