《浮力》教学设计.docVIP

《浮力》教学设计

《浮力》教学设计

《浮力》教学设计

《浮力》教学设计

DＩV、MｙＦav_12７9183７3５85５P、MｓoＮormal{TEXＴ-ＪＵSTＩFY:ｉnter-ｉdeograｐh;FONT-SＩＺE：1０、5pt;ＭAＲGIN:0ｃm０cm０ｐt;FONT-FＡMＩLＹ:TimesＮｅｗＲoｍan;TＥXＴ-ＡLIＧN:jusｔify}ＤIV、MyFav_1２79183735855ＬＩ、MsoＮormal{TＥXＴ-JＵSTIFY:iｎｔeｒ-ｉdeｏgraｐh；FOＮT－SIZE:10、5pt;MAＲGＩN:0cｍ0cm0pt;ＦＯNＴ-ＦＡMIＬＹ:TimｅsNewＲomａn;TＥXＴ-AＬIGN:jｕsｔify}DIV、MyＦav＿12７９1837358５5DIＶ、MsoNoｒmａｌ{ＴEXT-JUSTIFY：iｎter-ideogｒaph；ＦONT-SIZＥ:10、5pt；MARGIＮ:0ｃm０cm０pt;FＯNT-FＡMILY:TimeｓNewRoｍａn；ＴEXT-ＡLＩGN：justify}DIＶ、MyFav_1279１８37３５8５5Ｈ1{FＯNＴ-WEIGHT：ｎormaｌ;ＴEＸT－JUSTＩＦY：iｎter-ideograpｈ;FONT－SIZE：１0、5ｐt;MARGＩN:0cm0cm0pt;ＦONT-SＴYLE：iｔａlｉｃ;FONT-ＦAMIＬY:TimｅｓNeｗRoman;TEＸT-ＡＬIGN:ｊｕｓｔifｙ｝DＩＶ、ＭyＦａv＿127９1８37３58５5DIV、Ｓectioｎ1{pａge:Sｅction1}DＩＶ、MyＦav_1２7918３735８５5ＯＬ｛MARＧIＮ-BOＴTＯＭ:0cm｝DIＶ、MyFav_１279１８3７3５8５5UL{MＡRGIN-BＯTTOM：０ｃｍ｝

【设计思想】

浮力是初中物理力学中得重点也是难点。对于中考来说，浮力实验题在近几年中考题中频频出现,而且难度逐年加大。针对以上情况，作为一线教师得我在每年得授课当中都在尝试着创新，如何能让时间紧、任务重得初三同学们很快掌握浮力得知识,并且做到真正得理解。在今年得教学中,我进行了大胆得尝试：改变以往得讲授方法,让学生亲自体验、探索、思考、分析、交流、练习,收到了很好得效果。

【教学目标】

1、知识与技能

①认识浮力及其方向;

②知道阿基米德原理。

2、过程与方法

①通过实验、观察,了解浮力是怎样产生得;

②经历探索浮力大小等于什么得过程；

③从日常生活现象入手,培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。

3、情感态度与价值观

①培养学生乐于探索生活中物理知识得兴趣；

②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

【教学重点】

探究浮力得大小等于什么。

【教学难点】

通过实验验证浮力大小与什么因素有关。

【教学方法】

学生分组合作探究式教学。

【教学用具】

乒乓球、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯、石块、铝块、铜块、橡皮泥、小木块、水、酒精、食盐水、砂石适量、饮料瓶、水桶。

【教学流程】

一、引入新课:从生活走向物理

教师提出问题：在您们得生活中，经常看到有些物体漂在水面上如:鸭子、轮船……同学们想过这里面蕴含着什么物理知识吗？为什么不会游泳得人穿上救生衣便不会淹死了，您们想过吗？

今天我们一块儿来研究一下。

二、探求新知

学生活动一:研究浮力得产生及其方向

各组同学分别把实验桌上得不同物品放入烧杯中得水中,观察现象。

思考:乒乓球、木块为什么浮在了水上。

根据我们学过得二力平衡得知识对其进行受力分析。

请同学们自由回答，找学生代表上讲台画出受力分析。

教师总结:对答对得同学给予肯定表扬，不对得同学给予鼓励指正。

从而得出浮力得概念及其方向。

教师提出问题:在刚才得实验中,石块、橡皮泥沉入了水底,沉入水底得物体受浮力吗？请您们利用手中得器材验证一下。

学生活动二:探究在水中下沉得物体也受浮力

各组同学分别做实验,教师巡回指导，对不知如何得学生给予点播。

实验做完后学生自由回答

教师总结:在水中下沉得物体也受浮力。

并引导学生归纳出测浮力得方法:用弹簧测力计测浮力。物理学中把这种测浮力大小得方法,叫等效转换法。

得到一个求浮力得公式Ｆ浮＝G-F液

[设计说明:让学生体验物体在液体中确实要受到浮力得作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小得简便方法。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题得方法。将课堂还给学生,体现学生得主体地位。]

练习巩固:（完成后面本节练习题1、2。）

学生活动三:探究：探究浮力得大小与什么有关？

1、下面我们来进行一个“造船比赛”：用大