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小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计大两间房学校 赵忠义

一、教学内容：三年级下册教科书p91-92。

二、教学目标：

1、结合具体内容认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义，掌握十分之几可以用一位小数表示。

2.培养学生的观察的能力。使学生经历探究小数的初步认识的过程。并理解小数含义，掌握读、写小数的方法。

3、渗透迁移的数学思想和方法，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。

三、教学的重点：

1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。

2、能正确的读、写小数。四、教学的难点：

结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义

五、探究的问题：

小数跟我们以前学过的整数有什么不同？六、教学过程：

（一）引入

同学们，今天有很多老师来听课，谁愿意向这些老师做一下自我介绍？老师有一个要求：既然是数学课，就要介绍与数字有关的内容。介绍自己：出生年月日、年龄、年级、身高、家长联系电话等。有谁愿意第一个介绍吗？（找一至二人介绍）教师：刚才两位同学介绍得很好，没有介绍的同学请你把自己想介绍的内容写在练习本上。

刚才同学们介绍的是我们以前学过的知识，年月日说明自己的出生时间，年龄说明现在是多少岁，身高是多少，家长的联系电话是多少，所表示的内容大家都很清楚了。但是还有一点没有说出来，想一想是什么？（生回答）教师提示中间带一条横线的数，分数。今天我们来认识新的数，你们知道是什么数吗？（小数）关于小数你都知道点什么？我们就一起来“认识小数”（板书）。

（二）探究与解决

探究一：小数的读法、写法

1、（出示课件课本图示），看到这些图以后，有什么问题提出来？谁能试着读一读，让学生试着读一读，（找生互相评价生肯定读法），同桌互相读一读。

2、归纳

这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？ 3.45读作：三点四五怎样读？

小组讨论 板书：

小组汇报讨论的结果，其他小组补充与完善。 小数点

师重点强调：小数点左边是整数，按照整数的读法来读，右边是小数怎样读？想一想家长的电话怎样读，找生读一读电话号。好，小数点右边的数是小数，就按顺序来读，就像报电话号码一样，读法和左边读法不同，注意读出点。（生再读一次）然后启发学生思考：（结合上面小数，）说说小数是什么样的数？

同桌议一议，全班交流，教师结合具体小数（出示课件）。（像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5等这样的数叫做小数。即有小数点的数。）

生，总结小数的读法。出示课件(小数点左边是整数，按照整数的读法来读，小数点右边的数是小数就按顺序来读，中间的点读作点。)出示课件：读一读

同学们都会读了吗？现在谁愿意到前面来写出一个小数，（找二人），其他学生写在练习本上。根据写的情况强调：小数点是一个小圆点，要写在整数的右下角。同桌检查看看写对了吗？

3、演绎

同学们读、写都掌握得很好，想一想日常生活中遇到过哪些小数?（找生回答）师：说得非常好，说明日常生活中小数的用处很多，你们要细心观察。

探究二：以“米”为单位的小数的意义一位小数的意义

同学们你们已经了解了很多有关小数的知识，那么你们知道小数是怎样来的吗？什么情况下可以用小数来表示呢？老师带来一位小助手（课件出示米尺）看看是什么？（一把米尺）从米尺中想起了我们以前学过的哪些知识？（1米=10分米 1米=100厘米 米尺中的一大格表示1分米……）谁来比划一下1米有多

长？1分米有多长？如果把1米平均分成10份，每份是1米的几分之几？（ ）

你是怎样想的？

《指名回答：把1米平均分成10份，每份是1米的1》师：说得很完整。所

以1分米我们也可以用米作单位，用分数来表示就是110米，还可以用小数来表

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示就是0.1米。出示课件

板书： 1分米

（1米） 0.1米

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大家看一看，0.1米小数点右边的“1”表示什么（0.1米），也就是1分

米。老师的问题又来了，1分米是0.1米，那么3分米呢？（0.3米），如果用

分数怎样表示？（

3米）。刚才我们了解了3分米可以用0.3米表示，还可以

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用3米表示，（课件出示：3分米=（—）米（填分数）=（）米（填小数）说

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一说，0.5米是几分米？（），0.8米是几分米？（）5分米是几分之几米？

（）米。）

看书第92页，例1王东的身高写成小数是。1米3分米=（）米

师：同样的长度可以用不同形式的数表示，有时候可以用整数表示，有时候可以用分数表示，还可以用我们刚认识的小数表示。

那么1角怎样用分数表示？怎