统编版高中历史选择性必修三同步教案 第7课 近代殖民活动和人口的跨地域转移.pdf

第7课近代殖民活动和人口的跨地域转移

教学设计

【课标要求】

通过了解历史上跨州、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以

及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现

的文化认同。

【教学理念和目标】

依据《普通高中历史课程标准（2017版）》要求，体现历史

学科核心素养。

本课按照时间顺序和空间要素，构建历史事件、历史现象之间的

联系，通过不同的时空框架下理解认识人口迁徙对人类文化变迁的影

响,促进世界文化多元化，对学生进行“时空观念”素养的培养；教

学中通过史料分析、问题探究、情景再现培养学生分析能力、概括总

结能力，进行“史料实证”和“历史解释”核心素养培养。突出华工

为美洲及大洋洲开发作出的贡献，理解华人在传播民族文化方面所发

挥的作用，从华工的悲惨命运中看到中国人的吃苦耐劳品质，从华工

对中国革命的贡献看到炎黄子孙永恒不变的中华情，坚定文化自信，

培养家国情怀。

【教学内容分析】

本课是历史统编教材选择性必修3《文化交流与传播》第三单元

人口迁徙与文化认同的第2课时。第三单元共三课时内容，涉及古代、

近代和现代人口迁徙的全部内容，叙述了人类在不断的迁徙中求生

存、谋发展，并在迁徙过程中逐渐创造出地域文化。本课的内容涉及

的是近代部分，上承古代，下启现代，起到了承上启下的作用。

本课通过介绍并分析西方殖民者对美洲、大洋洲和亚洲等地的殖

民侵略带来的人口转移情况，认识族群的变化和人口结构的改变以及

由此带来的文化的冲突、交融与认同。由于转移人口的身份和转移方

式的不同，转移人口和原住民之间的文化关系也不同，从而形成不同

的文化认同模式。

【教学对象分析】

学习本课的学生是高二的学生，而且是有志于参加历史学科等级

考试的学生，因此学生在历史学习方面，无论是学习兴趣，还是学习

能力都有比较高的水平；通过高一年级的学习，学生的学科核心素养

也得到了培养和提升。同时，经过对必修下册的学习，学生对新航路

开辟之后，西方国家的殖民扩张有了比较清晰的了解，这些都为本节

课的学习打下来良好的基础。

【教学方法和目标】

1、通过阅读教材提取信息，引导学生梳理近代人口迁徙的表现，

了解人口迁徙的多种形式，运用唯物史观解释殖民扩张与人口迁徙关

系；

2、利用历史地图形式对近代人口迁徙史事加以描述，在不同时

空框架下，理解人口迁徙对各洲的影响；

3、借助史料理解人口迁徙是文化交流与传播的重要途径，通过

分析史料辩证认识人口迁徙与文化的冲突、融入和认同，引导学生开

拓国际视野、博大人文情怀，增强跨文化的理解和包容，树立正确的

文化观。

4.在答疑环节设计合理的探究题，培养学生积极主动参与探究学

习的能力，以及培养学生的创新精神。

【重点与难点】

重点：近代以来殖民扩张导致的人口转移和族群的变化。

难点：人口和族群的变化最终引起了文化的冲突、交融和认同。

【教学过程】

教学步骤教师活动设计意图

导入：美国师：印第安人是美洲的原始居使学生对16—20

新墨西哥州民，是美洲的主人。然而，今天世纪世界人口的跨地

一个保留区的美国，印第安人大多居住在一域转移有整体认识，

内的印第安些偏远的保留区内。大家知道这并且认识到和殖民活

人图片导入是和什么历史现象直接相关？动直接相关，引入第

近代西欧国家的殖民扩张7课近代殖民活动

【展示地图16-20世纪世界人和人口的跨地域转移

口的跨地域转移】

一、殖民扩【展示图表美洲种族的分布】归纳出美洲人口结构

张与美洲族的变化的表现，认识

师：