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分析考试解题出现错误的原因

考试的功能有两种：检验和选拔。

除了中考、高考、竞赛类考试以外，其余几乎都是检验学生对知识

的掌握情况，从中发现问题，帮助学生查漏补缺、调整学习方法。所以，

考后试卷分析其实是考试的一部分，或者说，与分数的获得相比，考后

试卷分析才是真正收获的手段。

一、分析策略

所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试

的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我

提高的措施与方法。所以，试卷分析要讲究以下四个策略：从逐题分析

到整体分析，从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解

题习惯原因等。

1、分析思路是：

①道题考查的知识点是什么?

②知识点的内容是什么?

③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?

④这道题的解题过程是什么?

⑤这道题还有其他的解法吗?

在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。

2、丢分的原因：

通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种：

即知识不清、问题情景不清和表述不清。

所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在

考试之前，与考试发挥没有关系。

所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不

能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。

所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，

但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者

所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方

向了。

3、从数字分析到性质分析

要点有三：

①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失

分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。

②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来

很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。如果真正做到

这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。

③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，

学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因从口头分析到书面分

析。

在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己对话。

这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。从潜意

识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。

书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以，建议学生在考试后写出

书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要

阶梯。

4、从归因分析到对策分析

以上分析，都属现象分析，在此基础上，学生就可以进行归因分析

和对策分析。三种分析逐层递进：现象分析回答了“什么样”，归因分析

回答“为什么”，对策分析回答“怎么办”。对此，学生要首先做到心中

有数，下面将做详细探讨。

二、九字诀

1、马上写

首先，学生把做错的题重新抄一遍，然后请教老师或同学，详细

写出正确过程和答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充

齐全。

2、及时析

及时写出对试卷的分析内容，包含以下两步：①综合评价，即哪些

题目做得比较好，哪些题目存在失误?②在纠正错题的基础上，对错题进

行归类，找准原因，对症下药。

错误原因一般有三种情况：

①是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透;

②是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握，或不能灵活地运用;

③是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些的论述题，便

产生恐惧心理等，从而造成失误。

如果是第一种原因，学生应针对题目所涉及的有关知识要点及原理

内容认真地加以复习巩固，真正弄懂弄通，如果是第二种原因，学生应

要求自己务必掌握住某一题型的答题要领。

无论是哪一类题型，都有答题思路和方法，但关键是对某一特定试

题具体作答的“个性”和“特殊性”，只有细心体会，才会有所感悟和提

高。如果是第三种原因，学生应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己

的良好应试心理素质，努力克服不良心