2024年幼儿园大班科学活动说课稿《谁能砸开核桃》含反思.docx

第PAGE\*Arabic1页共NUMPAGES\*Arabic1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

2024年幼儿园大班科学活动说课稿《谁能砸开核桃》含反思

大班科学活动说课稿《谁能砸开核桃》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿运用原有阅历，猜想并尝试，发觉工具的不同运用方法，引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，运用恰当的语言与同伴沟通、描述探究的过程，体验思索、发觉、探究与胜利的乐趣，快来看看幼儿园大班科学活动说课稿《谁能砸开核桃》含反思教案吧。

一、说教材

《幼儿园教化指导纲要》指出：尝试运用工具来探究问题、找寻答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物起先的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究爱好，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿

主动学习和发展。

原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充溢着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的阅历渐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后依据自己已有的阅历进行各种工具胜利与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持激励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的学问阅历，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发觉。

新奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生气勃勃、精力充足、不知疲乏地探究四周世界。《幼儿园教化指导纲要》中强调：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。我也相识到，孩子们的科学探究是从身边事物起先的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热忱，同时也有益于保持孩子们的新奇心，使他们从小就擅长视察和发觉。

二、说教学目标：

1、学问目标：引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，运用恰当的语言与同伴沟通、描述探究的过程。

2、技能目标：激励幼儿运用原有阅历，猜想并尝试，发觉工具的不同运用方法。

3、情感目标：体验思索、发觉、探究与胜利的乐趣。

三、说教学打算：

1、学问打算：相识一些日常生活中常常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。

2、物质打算：

（1）核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干（每名幼儿三到四颗）；

（2）记录表；笔；

（3）纸板（供幼儿砸核桃时垫在桌子上，爱护桌面）。

四、说教学重点、难点。

1、教学重点：运用不同的工具砸开核桃，学习用表格的方式记录。

2、教学难点：运用统计的方法表述探究的过程。

五、说教法学法

《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参加实际探究活动，感受探究尝试活动带来的乐趣，感受发觉的喜悦。我供应了丰富的可操作性的材料（实物核桃、工具、记录表等），让幼儿在操作中自主的发觉问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合直观演示法、探讨法、视察法，讲解法（记录表格）等进行教学。幼儿始终是活动的主体，在详细的操作中学习学问和技能，引导幼儿运用探究发觉法、沟通探讨法、试验法、视察法、记录法等进行学习。

六、说教学流程

一、情境导入

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。

2、说工具，请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核

二、猜想与尝试

（1）示范讲解记录表格的运用方法。

（2）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。

2、试验与验证

（1）请幼儿自由运用各种工具试验，并记录结果。

（2）幼儿间沟通试验结果，引导幼儿留意到同一工具有不同的运用结果。

三、探究与发觉

1、统计与解除

经过小组统计与集中统计，确定能胜利的工具，解除不能胜利的工具，找出有分歧的工具。

2、沟通新发觉

（1）沟通工具的恰当运用方法

（2）沟通砸核桃的适合部位

（3）沟通运用工具的力气

四、激励与创建

观赏