高职院校产业学院的建设模式与路径研究 .pdf

［摘要］产业学院作为我国深化产教融合、校企合作的平台，作为促进教育

链、产业链、人才链、创新链融合发展的重要载体，在推动我国教育现代化治理

和助力产业升级转型过程中发挥重要作用。阐述了产业学院的建设意义与背景，

就产业学院的建设模式与路径进行分析，系统梳理了产业学院开展校企合作、双

方协同培养技术技能人才的一系列支撑措施，以“奥迪学院”为例，展示了甘机

电职业技术学院在产业学院建设中的探索与实践，针对产业学院的建设现状与面

临的困境进行剖析，提出了产业学院建设的建议。

［关键词］产教融合；校企合作；产业学院；建设路径

一、产业学院的建设意义与背景

教育现代化治理是我国现代化治理体系的重要环节，职业教育是国民教育体

系的重要组成部分，在职业教育现代化治理和实践的过程中，产教融合、校企合

作已成为职业教育的基本办学模式。深化产教融合、校企合作，促进教育链、产

业链、人才链、创新链融合发展，对于全面提高教育质量、推动就业创业、培育

发展动能、促进经济转型升级具有重要意义。高职院校产业学院是职业教育领域

推进产教融合、校企合作而衍生的创新办学载体，是产教融合政策落实的平台。

因此，产业学院的建设是国家深化产教融合、促进“四链”有机衔接、建设教育强

国、推动教育现代化治理的战略背景所需，也是高职院校适应产业升级转型、培

养技术技能型大学生职业能力、促进就业创业的教育教学改革所需［1］。

近年来，国家层面出台了一系列重大政策促进产业学院的建设与发展。2020

年7月，教育部和工信部两部委联合发布《现代产业学院建设指南（试行）》，

提出充分发挥产业优势和企业重要教育主体作用，深化产教融合，推动高校探索

现代产业学院建设模式，利用4年左右时间，以区域产业发展急需为牵引，在行

业特色鲜明、与产业联系紧密的高校建设一批现代产业学院，这是国家层面正式

提出产业学院的概念［2］。2022年4月，新修订的《中华人民共和国职业教育法》

提出，职业学校应当注重产教融合、实行校企合作，对于深度参与产教融合、校

企合作，在提升技术技能人才培养质量、促进就业中发挥重要主体作用的企业,

按规定给予奖励［3］。2022年10月，党的二十大报告中强调，推进职普融通、

产教融合、科教融汇、优化职业教育类型定位，加强企业主导的产学研深度融合

[4]o2022年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化现代职

业教育体系建设改革的意见》，确立构建“一体两翼”职业教育发展大格局，着力

职业教育资源与重大产业战略匹配，推动地方和企业“两翼”齐飞，其中“一翼”便

是支持龙头企业和高水平高等学校、职业学校牵头打造行业产教融合共同体[5]。

二、产业学院的建设模式与路径

（一）聚焦区域优势产业

产业学院在建设过程中一是要聚焦区域优势产业，优先选择对区域经济社会

有重大引领作用的产业。二是联合产业龙头企业，龙头企业拥有优秀的技术人才、

先进的生产技术、丰富的产业资源，又是产业各项标准制定的参与者，联合这类

企业可以对产业学院的发展壮大起到重要作用。三是紧靠产业集群。近年来，国

家层面明确提出建设具有引领力的质量卓越产业集群，产业学院在建设过程中紧

靠产业集群，既可为产业集群提供优质人力资源，输送大量产业需要的技术技能

人才，又可为自身发展打开广阔的空间。

（二）引领人才培养模式

一是共同调整专业设置、规划人才培养方案，将所学的专业知识对准产业所

需，以需求为导向，制定符合学生成长规律和企业急需紧缺技能的人才培养方案。

二是共同制定课程标准、开发课程资源，将企业生产实际中的新技术、新标准、

新工艺等融入课程标准。三是共建共享实习实训基地，学校利用企业现有的生产

设备进行实践教学，企业也可使用学校现有的教学设备进行科学研究或产品设计。

四是互通职业能力提升培训，学校教师定期赴企业挂职锻炼,提升实践应用能力，

企业员工根据需要到学校进行岗前培训或技能培训，快速适配企业岗位。五是协

同开展人才培养质量考核评价，学校骨干教师、企业技术能手等人员就学生理论

知识、实践技能、职业素养进行全过程、多维度的综合考核评价。六是开展职业

技能等级鉴定，依托学校鉴定机构、企业设备资源，合作开展社会培训、学生能

力培训，提升社会从业者和学生的技能、本领，向符合标准的人员发放相应职业

技能等级证书。

（三）助力创新创业发展

产业学院的建设要为校企双方创新创业服务，