《那个星期天》教案.docx

编号：__________

《那个星期天》教案

年级：___________________

老师：___________________

教案日期：_____年_____月_____日

《那个星期天》教案

目录

一、教学内容

1.1课文内容概述

1.2教学篇目分析

1.3教学知识点

二、教学目标

2.1知识与技能目标

2.2过程与方法目标

2.3情感态度与价值观目标

三、教学难点与重点

3.1教学难点

3.2教学重点

四、教具与学具准备

4.1教具准备

4.2学具准备

五、教学过程

5.1导入新课

5.2自主学习

5.3课堂讲解

5.4互动环节

5.5课堂练习

六、板书设计

6.1板书内容

6.2板书结构

七、作业设计

7.1作业类型

7.2作业内容

7.3作业要求

八、课后反思

8.1教学效果评价

8.2教学改进措施

8.3学生反馈与建议

九、拓展及延伸

9.1拓展阅读

9.2相关活动

9.3延伸思考

教案如下：

一、教学内容

1.1课文内容概述

《那个星期天》讲述了一个充满期待的孩子在星期天等待父母带他去公园的故事。通过孩子的心情变化，反映了孩子对父母的依赖和对亲情的渴望。

1.2教学篇目分析

本课通过描绘孩子的内心世界，引导学生理解亲情的可贵，教育学生学会体谅父母。

1.3教学知识点

生字词、课文朗读、课文理解、情感体验、亲情教育。

二、教学目标

2.1知识与技能目标

能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

2.2过程与方法目标

通过分角色朗读，培养学生口语表达能力，提升阅读理解能力。

2.3情感态度与价值观目标

感受亲情，学会体谅父母，懂得感恩。

三、教学难点与重点

3.1教学难点

理解孩子的心情变化，感受亲情的珍贵。

3.2教学重点

正确朗读课文，掌握生字词，分角色朗读。

四、教具与学具准备

4.1教具准备

PPT、课文课件、生字词卡片。

4.2学具准备

课本、练习本、文具。

五、教学过程

5.1导入新课

播放课件，展示星期天的图片，引导学生谈论星期天的活动。

5.2自主学习

学生自读课文，勾画出生字词，组内交流学习。

5.3课堂讲解

教师讲解生字词，解读课文内容，引导学生理解孩子的心情变化。

5.4互动环节

分角色朗读课文，学生谈感受，教师点评指导。

5.5课堂练习

课后练习题，学生独立完成，教师批改讲解。

六、板书设计

6.1板书内容

课文、生字词、心情变化、亲情教育。

6.2板书结构

纵向排列，心情变化为主线，穿插生字词和亲情教育。

七、作业设计

7.1作业类型

课后练习题、生字词默写、亲情感悟。

7.2作业内容

完成课后练习题，抄写生字词，写一篇关于亲情的感悟短文。

7.3作业要求

字迹工整，按时完成，亲情感悟要有感情。

八、课后反思

8.1教学效果评价

学生朗读流利，理解课文内容，情感体验深刻。

8.2教学改进措施

针对学生情感体验，增加亲子互动环节，加强亲情教育。

8.3学生反馈与建议

学生表示喜欢分角色朗读，建议多举办类似活动。

九、拓展及延伸

9.1拓展阅读

推荐阅读关于亲情的文章，如《背影》、《妈妈》等。

9.2相关活动

举办亲子活动，增进学生与父母的感情。

9.3延伸思考

引导学生思考如何在日常生活中体谅父母，懂得感恩。

重点和难点解析

一、教学内容

1.1课文内容概述

《那个星期天》通过孩子的视角，描绘了孩子对一个即将到来的星期天的期待和失望的心情变化。课文的情节简单，但情感丰富，孩子的心情转折是教学的重点之一。

二、教学目标

2.1知识与技能目标

学生能够流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，这是基础的学习目标。

三、教学难点与重点

3.1教学难点

理解孩子的心情变化，感受亲情的珍贵。孩子的心情变化微妙而复杂，需要引导学生通过课文内容去感受和理解。

3.2教学重点

正确朗读课文，掌握生字词，分角色朗读。这是为了帮助学生更好地理解和体验课文中的情感。

四、教具与学具准备

4.1教具准备

PPT、课文课件、生字词卡片。PPT和课文课件用来辅助教学，生字词卡片用来帮助学生记忆和复习。

五、教学过程

5.1导入新课

播放课件，展示星期天的图片，引导学生谈论星期天的活动。这是为了激发学生的兴趣和共鸣，为进入课文学习做铺垫。

5.2自主学习

学生自读课文，勾画出生字词，组内交流学习。学生通过自主学习，初步感知课文内容。

5.3课堂讲解

教师讲解生字词，解读课文内容，引导学生理解孩子的心情变化。讲解时要注意情感的传递，让学生能够感同身受。

5.4互动环节

分角色朗读课文，学生谈感受，教师点评指导。通过分角色朗读，学生能够更深入地理解课文，并在讨论中加深对情感的理解。

5.