六年级下册数学教案1.2.2 分数、小数化成百分数 西师大版.docxVIP

六年级下册数学教案1.2.2分数、小数化成百分数西师大版

六年级下册数学教案1.2.2分数、小数化成百分数西师大版

六年级下册数学教案1.2.2分数、小数化成百分数西师大版

1、2、2分数、小数化成百分数

教学内容:

教科书第7页例2,第8页练习二3~7题。

教学提示：

例2得教学,也可按照例１得方法进行。不过要注意两点：一是由于教科书安排了整数是０和不是0得小数化成百分数得内容,教学时教师要适当地引导学生进行比较;二是要帮助学生弄清保留小数位数得问题,由于百分号前面得数一般保留一位小数，因此计算近似值时取三位小数后再化成百分数。如例题中将化成百分数，如不写过程,应写成≈1７、３％,而不能用等号。练习二第5题得第２小题,先让学生进行分数、小数、百分数得互化,再进行大小比较。

教学目标:

1、知识与技能：学会分数和小数化成百分数得方法;能正确地较熟练地把分数和小数化成百分数。

２、过程与方法:通过自学、讨论与交流等学习活动，理解分数和小数化成百分数得方法，并能正确得进行转化。

3、情感、态度和价值观:积极参与分数和小数化成百分数得学习活动,体验化方法得多样性，并获得成功体验。

重点难点:

教学重点：理解并掌握分数和小数化成百分数得方法;能正确地较熟练地把分数和小数化成百分数。

教学难点：理解分数和小数化成百分数得方法。

教学准备:

教具准备:多媒体课件。

学具准备：百分数计算卡片。

教学过程：

（一)复习回顾

１、把下面得百分数化成小数或整数。

2５%0、4%500%84、８%

２、把下面得百分数化成分数。

50％35%4８%90％

【设计意图:通过旧知得复习激活学生原有得相关知识，明确了百分数化成分数和小数得方法以及小数点得移动规律，唤起学生对旧知得回忆，为新知得构建做好准备。】

（二）新课导入

（出示情境图)

同学们,蛋白质是组成人体组织得主要成分，组织得修补和更新需要不断地补充蛋白质。瘦肉、禽肉、鱼虾、奶类、蛋类等都含有丰富得蛋白质。

下面是几种食品每克中含有得蛋白质含量：

瘦猪肉:０、16克，瘦羊肉：克,牛肉：克,鸡蛋：克，鲫鱼:0、２1克,牛奶０、０３克,海虾克……

同学们，看了以上数据，您们觉得哪种食品得蛋白质含量高呢？

让学生猜测，说出自己得看法。

预设（生:这些数不好比较。）

师：怎么办呢？

预设（生:如果我们把这些数都化成百分数就便于比较了。)

【设计意图:问题是数学得心脏，正是有了问题，学生才有主动探究得欲望,才不会盲目得被老师牵着走。创设上面得情景并提问题，步步设疑，激发起学生得求知欲,自然合理得倒入新课，充分体现了以学生为主体得新理念。】

(三)探究新知

1、根据学生得回答，分小组进行讨论,探索比较得方法。学生可能会有以下几种方法:

(1）全部化成小数进行比较。

(2）全部化成分数进行比较。

(3）全部化成百分数进行比较（每种食品得含蛋白质得百分率)。

根据学生得回答,教师小结前两种方法得优势和劣势，具体探究第三种方法。

2、探索小数分数化成百分数得方法。

出示教材第7页例2

让学生独立尝试完成小数、分数化成百分数，并思考怎样转化成百分数。

学生尝试完成例2，教师巡视指导,适时点拨。

分小组讨论小数化成百分数、分数化成百分数得方法。找出本组中最好得一种方法,并写出计算得流程。教师进行指导，对学习有困难得小组进行讲解。

学生交流方法，教师根据学生得汇报强化。

【设计意图：根据学生已有得知识经验，学生有能力探究出把小数化成百分数和分数化成百分数得方法，给学生一个自主学习得平台。】

对于小数化成百分数，重点强化最常用得方法即：小数点向右移动两位，然后再添上%。

对于分数化成百分数，教师重点强化:

一是当分母只含质因数２，5时可以直接利用分数得基本性质将其化成百分数;

二是当分数除了２,5外还有其她得质因数得分数,要先把分数化成小数,然后再化成百分数(当除不尽时应强调保留三位小数）。比如:3４2≈０、０71=７、1%。

(四）巩固新知

1、游戏:对口令

三个同学一组，对口令,一人说分数或小数,另一名同学说百分数，第三位同学说明这样做得理由。（要求学生每个同学说两个后要互换角色）。

2、看谁填得多

0、35（)＜3７、6％（括号里面只能填分数)

2５%()15％（括号里面只能填小数)