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小学低年级实施高效课堂的做法

四坝小学 李青华

提高课堂教学的有效性，使学生学有价值的知识，有实用性的知识，自实施高效课堂以来，我努力改变课堂教学流程，改善师生关系、改变教学方式，追求课堂高效，让“先学后教、精讲精练、达标测评、单元过关”的教学思路深入人心，下面将高效课堂中的一些做法总结如下。

一、高效课堂要在备课上下功夫。

要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，在备课时，我认真仔细，确定好教学目标和重、难点，在确定自学提纲时力争符合学生的年龄特点和认知结构，特别是在练习设计上，精雕细琢，做到练习有坡度，有难度，有层次性，让不同的学生都能学到有价值的数学，另外，参照名家教案，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。另外，对同一教材的内容，学生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，我还认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生自学中可能遇到

的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。例如：在学习认识人民币这部分内容时，学生对各种面值的人民币已有所了解，但对大面值人民币换小面值的人民币却不太理解，就需要通过实物帮助学生理解，以达到所要求的学习目标。

二、高效课堂要改变观念，关注教与学的过程。

新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己要表达的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色，例如：教学认识钟表时，我让学生自己说一说认表的方法，然后告诉老师和同学，如果不能一下看出是多少分，怎样数，这样做的目的是让学生教学生，更容易理解，学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢

于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。。

三、规范作业书写，做到当堂反馈，单元过关。

在作业设计方面，我精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。我精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。当堂所学新内容做到98%的学生过关，个别学困生课下个别辅导，一个单元所学内容完成后，及时进行单元测试，发现问题及时补救，设计出单元平行性练习，对薄弱环节强化训练。

四、在实施高效课堂的过程中，我认为还要做到“清”。

（一）、知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。“清清楚楚一条线体现所学知识”。

（二）要“新”。内容新颖，方法创新，更吸引人，有更多探讨的价值。

（三）要“活”。方法灵活，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。

（四）、要“实”。又活又实，活而不乱，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。

（五）、要“奇”。出其不意，与众不同，设计奇特环节，探讨有价值

的教法。

五、多表扬鼓励，在激励中让学生体验学习的快乐

在课堂教学中，对学生的点滴成绩和进步，我都给予及时的表扬和鼓励，学生在““你真棒！”中不断获得成功的情感体验。高效果、高效率、的高效课堂，学生学得快乐，学有所获，既掌握了知识又增长了能力，教师乐教爱教，是一种双赢的最高境界。今后我将继续努力，利用最少的时间、最小的精力，取得尽可能多的教学效果。

高效课堂中存在的困惑：

1、 小组合作还是流于形式，学困生不能大胆交