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关于新课改培训心得感悟

关于新课改培训心得感悟（通用20篇）

关于新课改培训心得感悟篇1

我参加县教育局小学数学新课标学习培训，这次学习使我受益匪浅，感受很多。老师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。通过学习使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵阅历。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面进展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观。

我们当老师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段。努力为学生制造一个良好的有利益学生全面进展的教学情境。从而达到激发学习爱好，使学生乐观主动的参加到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、老师要成为终身学习者。

老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个学习者。老师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代老师不再比方为一桶水，而应当被比方为一条不断流动的河流，装满一桶水，享用一辈子的思想已不适应现代社会的进展。

二、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过真教育是心心相印的活动。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的学习共同体。建立起老师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生对话的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和乐观进取的人生态度。这就需要老师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。

如说得真好，你懂得真不少，你想象力非常丰富，真会动脑筋等等。调动了学生乐观探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培育实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的进展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。新课程对老师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历与人合作并与同伴沟通思维的过程和结果，使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见，这些都有利学生主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的进展要注意做到，既重视科学精神。

关于新课改培训心得感悟篇2

随着社会经济时代的迅速进展，一般高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素质进展上，因而，以认为本是高中新课改的根本理念，通过培训，深深地感知，高中新课程要求尊重高中生的人生历程的进展需要，尊重他们作为人的人格和尊严，尊重他们的个体差异和个性进展的需要，从课程设计到课程实施都应体现选择性和多样性。

高中生面对的最根本的问题是人生道路的选择问题，那么高中课程的设计与实施突出引导学生思考并规划人生，形成合理的人生观，具有基本的职业意识和创新意识。比九年义务教育课程更关注学生深层次的生活需要。

首先，谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。其次，将学术性课程与学生的阅历和职业进展有机结合。第三，适应时代要求，增设新的课程。除了在传统的学科课程中引进与课程目标相匹配的、鲜活的、有时代感的课程内容外，适时增加新的课程领域或门类。