学前教育学学期总结.ppt

学前教育学学期总结报告00汇报人：XXX01学前教育学概述及其重要性学前教育学是研究学前教育规律的科学研究对象：0-6岁儿童研究内容：学前教育理论、课程、教学、评价等学前教育学的发展历程18世纪：德国教育家弗里德里希·福禄贝尔创立学前教育学19世纪：英国教育家玛丽·斯特尔特提出幼儿园教育理论20世纪：美国教育家本杰明·布鲁姆提出认知发展理论21世纪：学前教育学在全球范围内得到普及和发展学前教育学的定义及其发展历程培养儿童良好的生活习惯饮食、睡眠、卫生等方面的习惯培养儿童的自我管理能力发展儿童的认知能力语言、数学、科学等方面的认知发展培养儿童的思维能力、创造力和解决问题的能力培养儿童的社会交往能力与同伴、教师、家长等的交往培养儿童的团队合作能力和沟通技巧学前教育在儿童成长中的作用学前教育学的重要性及其对社会的影响学前教育学对儿童成长的重要性为儿童后继学习和终身发展奠定基础培养儿童的品德、情感、兴趣和爱好学前教育学对社会的影响提高国民素质，促进社会的可持续发展减少社会问题，如犯罪、贫困等促进国家教育体系的完善和发展02学前教育课程设计及实施以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣提供丰富的教育环境和材料，激发儿童自主学习蒙特梭利教育法以儿童认知发展为依据，设置适当的教育内容和方法关注儿童个体差异，因材施教皮亚杰认知发展理论关注儿童心理健康，培养儿童良好的情感和品格以游戏为主要教育手段，促进儿童心理健康成长弗洛伊德心理发展理论??????学前教育课程设计的理论基础根据教育法规、幼儿园培养目标、儿童发展需要制定课程目标课程目标要明确、具体、可操作课程目标制定选择适合儿童年龄特点、兴趣和需求的教育内容注重教育内容的综合性、科学性和趣味性课程内容选择采用多元化的教学方法，如游戏、讨论、实验等关注课程实施的过程，及时调整教学策略课程实施策略学前教育课程设计的实践方法课程评价目的了解课程实施效果，为课程改进提供依据促进教师专业发展，提高教育质量课程评价方法采用定量评价和定性评价相结合的方法关注儿童发展过程，全面了解儿童发展状况课程评价反馈及时向教师、家长、管理者反馈评价结果根据评价结果调整课程目标、内容和方法，提高课程质量学前教育课程实施的评价与反馈03学前教育教学方法及策略学前教育教学方法的多样性游戏教学法以游戏为主要教育手段，激发儿童兴趣和积极性培养儿童的观察能力、思维能力和创造力讨论教学法鼓励儿童积极参与讨论，培养儿童的思维能力培养儿童的表达能力和倾听能力实验教学法通过实验操作，培养儿童实践能力和探究精神培养儿童的观察能力、思维能力和创造力创设良好的教育环境提供丰富的教育资源和材料营造安全、和谐、愉快的教育氛围01关注儿童个体差异了解儿童兴趣、需求和发展水平因材施教，促进儿童个性发展02家庭与幼儿园的深度合作加强家园沟通，建立良好的合作关系共享教育资源，形成教育合力03学前教育教学策略的有效性教育技术创新利用信息技术进行教学，如多媒体教学、网络教学等创新教学方法，提高教学效果教育理念创新倡导以儿童为本的教育理念，关注儿童全面发展践行素质教育，培养创新型人才教育实践创新开展教育实践活动，如主题教育、社会实践等提高儿童实践能力，培养儿童问题解决能力学前教育教学方法及策略的创新与实践??????04学前教育评价体系的构建评价目的了解儿童发展状况，为教育决策提供依据促进教师专业发展，提高教育质量评价意义有助于实现教育目标，促进儿童全面发展为家长提供儿童发展信息，促进家园合作学前教育评价的目的与意义评价内容儿童身心发展、认知发展、社会交往等方面课程实施、教师教学、家庭参与等方面评价方法定量评价和定性评价相结合的方法关注儿童发展过程，全面了解儿童发展状况评价标准国家教育法规、幼儿园培养目标、儿童发展需要等客观、公正、合理的评价标准学前教育评价体系的构成要素评价实施定期进行评价，如学期、学年评价等与日常教育活动相结合，实现过程性评价评价反馈-及时向教师、家长、管理者反馈评价结果根据评价结果调整教育目标、内容和方法，提高教育质量学前教育评价的实施与反馈05学前教育教师的专业发展教育理念倡导以儿童为本的教育理念，关注儿童全面发展践行素质教育，培养创新型人才01专业知识掌握学前教育理论知识，如学前教育学、心理学等熟悉学前教育课程、教学、评价等方面知识02专业能力具备较强的教育教学能力、组织能力和沟通能力具备一定的研究能力和创新能力03学前教育教师的专业素质要求参加学前教