《登革热》精选教案.docx

编号：__________

《登革热》教案

年级：___________________

老师：___________________

教案日期：_____年_____月_____日

《登革热》教案

目录

一、教学内容

1.1登革热的定义

1.2登革热的传播途径

1.3登革热的症状与危害

1.4登革热的预防与控制

二、教学目标

2.1了解登革热的概念及其传播途径

2.2掌握登革热的症状与危害

2.3学会预防与控制登革热的方法

三、教学难点与重点

3.1教学难点

3.2教学重点

四、教具与学具准备

4.1教具准备

4.2学具准备

五、教学过程

5.1导入新课

5.2讲解登革热的相关知识

5.3互动环节

5.4案例分析

六、板书设计

6.1板书主题

6.2板书内容

七、作业设计

7.1作业内容

7.2作业要求

八、课后反思

8.1教学效果评估

8.2教学方法改进

8.3学生反馈意见

九、拓展及延伸

9.1相关疾病介绍

9.2预防登革热的科学研究进展

9.3登革热在全球的分布情况

教案如下：

一、教学内容

（一）登革热的定义

1.登革热的概念

2.登革热的命名来源

（二）登革热的传播途径

1.主要传播媒介

2.传播途径的探究

（三）登革热的症状与危害

1.感染后的症状

2.登革热的严重后果

（四）登革热的预防与控制

1.预防措施

2.控制策略

二、教学目标

（一）了解登革热的传播途径和预防措施

（二）掌握登革热的症状和危害

（三）学会运用所学知识进行自我保护

三、教学难点与重点

（一）教学难点

1.登革热的传播途径的理解

2.登革热症状的识别

（二）教学重点

1.登革热的预防措施的掌握

2.登革热的危害的认识

四、教具与学具准备

（一）教具准备

1.课件

2.登革热的图片

（二）学具准备

1.笔记本

2.彩色笔

五、教学过程

（一）导入新课

1.通过展示登革热的图片引起学生兴趣

2.提问：“你们听说过登革热吗？”

（二）讲解登革热的相关知识

1.介绍登革热的定义

2.讲解登革热的传播途径

3.阐述登革热的症状与危害

（三）互动环节

1.学生分享对登革热的了解

2.讨论如何预防登革热

（四）案例分析

1.分析登革热的案例

2.引导学生思考如何避免感染

1.回顾本节课所学内容

2.强调预防登革热的重要性

六、板书设计

（一）板书主题

登革热

（二）板书内容

1.登革热的定义

2.登革热的传播途径

3.登革热的症状与危害

4.登革热的预防与控制

七、作业设计

（一）作业内容

1.复习本节课所学内容

2.搜集有关登革热的资料

（二）作业要求

2.作业提交时间：下节课前

八、课后反思

（一）教学效果评估

1.学生对登革热的认识程度

2.学生参与课堂讨论的情况

（二）教学方法改进

1.针对学生的反馈调整教学方法

2.提高课堂互动的积极性

（三）学生反馈意见

1.听取学生的建议和意见

2.改进教学内容和方法

九、拓展及延伸

（一）相关疾病介绍

1.疟疾

2.登孔热

（二）预防登革热的科学研究进展

1.新型疫苗的研究

2.生物治虫技术的发展

（三）登革热在全球的分布情况

1.流行地区介绍

2.我国登革热的防控情况

教案如下：

重点和难点解析

一、教学内容

（一）登革热的定义

1.登革热的概念

2.登革热的命名来源

（二）登革热的传播途径

1.主要传播媒介

2.传播途径的探究

（三）登革热的症状与危害

1.感染后的症状

2.登革热的严重后果

（四）登革热的预防与控制

1.预防措施

2.控制策略

二、教学目标

（一）了解登革热的传播途径和预防措施

（二）掌握登革热的症状和危害

（三）学会运用所学知识进行自我保护

三、教学难点与重点

（一）教学难点

1.登革热的传播途径的理解

2.登革热症状的识别

（二）教学重点

1.登革热的预防措施的掌握

2.登革热的危害的认识

四、教具与学具准备

（一）教具准备

1.课件

2.登革热的图片

（二）学具准备

1.笔记本

2.彩色笔

五、教学过程

（一）导入新课

1.通过展示登革热的图片引起学生兴趣

2.提问：“你们听说过登革热吗？”

（二）讲解登革热的相关知识

1.介绍登革热的定义

2.讲解登革热的传播途径

3.阐述登革热的症状与危害

（三）互动环节

1.学生分享对登革热的了解

2.讨论如何预防登革热

（四）案例分析

1.分析登革热的案例

2.引导学生思考如何避免感染

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用简洁明了的语言，避免使用复杂的医学术语，使学生更容易理解。

2.语调要适中，保持平稳，不要过于单调，以吸引学生