小兔请客分析和总结.docxVIP

《小兔请客》教学设计

教学内容：北师大版一年级数学下册第五单元《小兔请客》

教材分析：本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客’的教学内容是 100以内的整十数加减法,也是进一一

步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题，然后让学生用小棒代替果子摆一摆， 帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解

答。通过交流,体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式各部分的名称。

本节内容与学生的生活密切相关，在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。

学情分析：

学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。他们对数学学习的兴趣浓厚,敢想、敢说、思维活跃。据了解,有少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基

础，这些都是本节课学生学习的前提条件。设计理念：

本节课我运用多媒体和直观的教具，调动学生多种感官参与知识的获取过程，将情景教学法、直观演示法和快乐教学法等贯穿于教学的各个环节，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及闯关等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学。

教学目标：

知识与技能方面：在实际情景中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

过程与方法方面：通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，培养解决实际的意识和能力。

情感态度与价值观方面：在生动活泼的情景中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

教学重点：

通过摆小棒、拨计数器的过程掌握整十数的加减计算方法。

教学难点：

正确计算整十数的加减。教学用具：

多媒体课件、小棒、计数器教学过程：

一、 创设情景，导入新课

谈话导入（今天老师带来一个小兔请客的故事，我们一起来看看吧！）揭示课题，引入新课（板书：小兔请客）

播放动画视频

【以故事情景引入新课，又自然又轻松，极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为新知识的学习做好铺垫】

二、 动手操作，探索新知。

1、（出示教材第 49页第一幅情景图）小兔是用什么请客的呢？（引出数学信息每盘有10个果子）

2、小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子？

（先拿出30个果子，又拿出20个果子。）

活动一：探索整十数的加

根据小兔子先拿出30个果子又拿出20个果子的数学信息，提出有关加法的数学问题（点名提问）

学生思考后，可能会提出许多问题，重点解决学生提出的“一共有多少个果子”的问题。

解决提出的数学问题并列算式20+30

20和30里都有个0像这样的数我们把它叫作整十数，今天我们学习的是整十数加整十数

（板书：整十数加整十数）

怎样计算20+30？学生用手中的小棒摆一摆。

请学生上来演示怎么摆，师点评

。总结：1捆小棒是表示一个十，就是先摆 2捆小棒表示2个十也就是

20，再摆3捆小棒表示3个十也就是30，合起来5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。

（板书：2个十 加 3个十得5个十，是50）

学生操作拨计数器并说一说如何拨的（点名提问）

（师总结：在计数器的十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来是5个珠子表示50。即20+30=50）

（板书： 20+30＝50）

过渡：同学们真聪明，通过摆一摆、拨一拨得出了20+30就是2个十加3三个十，我们知道了小兔子一共拿来了50个果子。

【设计意图在教学中让学生仔细观察，用自己的话说出数学信息和提出数学问题，初步感受应用题的意义和结构，再用小棒代替果子摆一摆，最后抽象出算式】

活动二：探索减法的计算方法

1.（出示教材第49页第二副情景图）出示情景图提出数学问题（点名提问）

（1）还剩多少个果子？

（2）50个果子，还剩40个，小刺猬拿走几个？重点解决还剩多少个果子

2.列出算式50-10＝

50和10也是整十数，所以我们学习的还有整十数减整十数

用小棒、计数器探究50-10的计算方法

请生示范并引导说一说怎样运用小棒、计数器计算50-10

板书：5个十减1个十得4个十，是405-1＝4

50-10＝40

设计意图：在这部分注重学生的动手操作提倡算法多样性，还让学生初步理解加减互为逆运算的规律，进一步理解加