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我好担心绘本中班教案

一、教学目标

理解并体验绘本《我好担心》所传达的情感主题，增强孩子们面对担忧与不安的自我调控能力。

通过绘本的阅读，让孩子们了解各种可能的担心情境，学习并掌握如何应对日常生活中的常见困扰与焦虑情绪。

培养中班幼儿的同理心，鼓励孩子们能够识别自己和他人的情绪，并学会分享彼此的感受。

通过绘本教学活动，激发幼儿的语言表达能力，能够简单描述自己的担忧情绪及应对策略。

引导幼儿学习正确的情绪处理方式，树立乐观积极的态度，促进身心健康和谐发展。

1.理解绘本故事《我好担心》的主旨和情节。

在准备进行中班的绘本课程《我好担心》首先要深入理解绘本的主旨，即探讨孩子们内心担忧的情感和面对困难时的情绪管理。这本绘本通过主角的种种担心，展现出孩子们日常生活中的焦虑情绪，并引导孩子们学习如何理解和处理这些情绪。绘本的主旨是让孩子们认识到自己和他人的情绪感受，培养他们对世界的同情心和自信心，进而提升解决和面对问题的勇气。

绘本《我好担心》的情节围绕着主角的种种担忧展开。故事开始时，主角展现出一系列的担心，如担心自己无法完成某项任务、担心朋友的安全等。随着故事的推进，孩子们将逐渐看到主角如何处理这些担忧，如何寻找解决问题的方法，并最终克服内心的焦虑。故事情节丰富多彩，能够吸引孩子们的注意力，并引导他们思考如何应对生活中的困扰和难题。

2.培养中班幼儿的情感认知和情绪管理能力。

培养中班幼儿的情感认知和情绪管理能力是《我好担心》绘本教案中的重要环节。在该环节的教学中，我们将通过绘本中的故事情节，引导孩子们理解并表达自己的情感，学会识别不同的情绪，并初步掌握情绪管理的方法。

我们将借助绘本中的角色和情境，引导孩子们感受并认知各种情绪，如担心、害怕、焦虑等。通过让孩子们参与到故事情节的讨论中，老师可以提出问题让孩子们思考，例如：“在这个故事中，你为什么会觉得这个角色担心呢？”或者“当你感到担心的时候，你会怎么做呢？”这样的问题可以帮助孩子们更深入地理解各种情绪的产生和表现。

我们将通过绘本的学习，引导孩子们学会表达自己的情感。老师可以鼓励孩子们分享自己的情感体验，说出自己何时会感到担心或害怕，以及面对这些情绪时应该如何处理。通过这种方式，孩子们不仅可以学会表达自己的情感，也可以了解到他人的情感表达方式，从而更好地理解和接纳不同的情感。

我们将通过绘本教学活动来帮助孩子们初步掌握情绪管理的方法。我们可以引导孩子们学习如何通过深呼吸、数数、寻找安慰等方法来平复自己的情绪。我们也可以组织一些角色扮演的活动，让孩子们通过模拟真实情境来实践情绪管理的方法。通过这样的教学活动，孩子们可以更好地理解情绪管理的重要性，并初步掌握一些实用的情绪管理技巧。

3.激发幼儿对绘本阅读的兴趣，提高阅读能力。

绘本作为一种图文并茂的读物，以其独特的艺术魅力和生动的故事情节吸引了孩子们的眼球。在绘本教学中，我们的一个重要目标是激发幼儿对阅读的兴趣，进一步提高他们的阅读能力。

引导观察封面和插图：在介绍《我好担心》这本绘本时，首先引导幼儿观察封面，让他们猜测故事的主角和情节，激发幼儿的好奇心。通过展示绘本中的插图，引导幼儿观察细节，理解画面内容，从而培养他们的观察力和理解能力。

讲述故事，引导幼儿理解情节：在讲述故事的过程中，要注意语调的变化和情感的传递，使幼儿能够感受到故事的紧张氛围和主人公的担心情绪。通过提问和讨论，引导幼儿理解故事情节，培养他们的思维能力和表达能力。

鼓励幼儿复述故事：在幼儿理解故事情节后，鼓励他们尝试复述故事，这不仅可以加深他们对故事内容的理解，还可以提高他们的语言表达能力和记忆力。

拓展延伸：在绘本教学结束后，可以进行相关的拓展活动，如角色扮演、绘画等，让幼儿通过实践进一步加深对绘本内容的理解，同时提高他们的创造力和艺术表现力。

二、教学内容

本次教学内容为绘本故事《我好担心》。该绘本通过生动有趣的故事情节，展示了孩子们常见的担心与忧虑情绪。故事中的角色因为遇到各种问题而感到担心，但最终通过勇敢面对和积极解决困难的过程，学会了如何面对生活中的挑战。本次教学内容旨在中班幼儿的心理发展特点的基础上，引导幼儿学会识别并表达自己的担心情绪，学习有效的应对策略，培养幼儿的自信心和解决问题的能力。

绘本故事讲解：通过讲述故事中的角色如何面对不同的担心情境，引导幼儿理解担心是一种正常的情绪表达。

情绪识别与表达：引导幼儿识别自己和他人的担心情绪，学习用语言或行为表达自己的感受，例如说出“我担心”等。

担心情境分析：通过讨论故事中的角色遇到的情境，引导幼儿分析生活中可能遇到的担心情况，如学习、交往、安全等方面的问题。

应对策略学习：教授幼儿一些有效的应对策略，如寻求帮助、自我安慰、勇敢面对等，培养幼儿独立解决问题的能力。

情感引导：引导幼儿学会关注他人