【2024年教资考试】中学化学教学设计相关案例总结.pdf

《燃烧的条件》教案

《甲烷》教案

《溶解度》教案

《重要的氧化剂和还原剂》教案

《金属的化学性质》教案

《燃烧的条件》教案

教学目标

【知识与技能】认识燃烧;知道燃烧和燃烧的条件;能利用燃烧条件解释一些日常生活中的现

象。

【过程与方法】通过运用比较、观察、实验等方法获取信息，探究燃烧的条件。

【情感、态度和价值观】通过设计实验，利用化学知识解释生活问题，增加对化学强烈的好

奇心和探究欲，提高学习化学的积极性。

教学重难点

【重点】认识燃烧条件。

【难点】利用燃烧条件解释一些日常现象。

教学过程

(一)导入新课

教师演示魔术：烧不坏的手绢(将20mL的95%的酒精与10mL的水混合。把一块棉布手绢浸

入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动

手绢。手绢表面迅速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏)教师：学习了今天的内容，我们

就能揭开魔术的奥秘了。

(二)讲授新课

请学生们回忆以前学过的燃烧的实例，说一说燃烧时观察到的现象。归纳：通常意义的燃烧

是指可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。过渡：什么情况下能燃烧?燃烧需

要什么条件?接下来我们探讨燃烧的条件。进行三组对比实验探究燃烧的条件：(1)水与酒精

的燃烧对比实验。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要可燃物的结论。(2)对比实验【7-1】，

铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水下白磷不燃烧。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要与

空气或氧气接触，并达到可燃物的着火点。(3)学生思考并讨论让水下白磷燃烧的方法，教

师听取意见后演示实验【7-12】，热水下的白磷通入氧气后燃烧。总结：燃烧需要的三个条

件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点，三个条件必须同时具备，缺

一不可。揭秘魔术：水分蒸发吸收了酒精燃烧释放的热量，使手帕的温度达不到其燃烧的最

低温度，手帕无法燃烧保持完整。

(三)拓展提升

思考：1.为什么篝火中的木材要架空?2.实验室的酒精灯通常用火柴点燃，煤气灶用电子打

火器点燃、煤炉则要用纸屑、木条等引燃，这是为什么呢?3.点燃火柴时，划火柴是为了达

到什么目的?

(四)作业

小结：这节课我们学习了什么是燃烧和燃烧的条件，燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或

空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。作业：思考怎么才能灭火。

板书设计

教学反思

《甲烷》教案

教学目标：

1.了解甲烷的结构式和正四面体结构；

2.掌握甲烷的化学性质；

3.初步掌握取代反应。

教学重点：

1.甲烷的分子结构；

2.甲烷的化学性质，取代反应的概念。

教学难点：

甲烷的分子结构与甲烷的化学性质。

教学过程：

【引入】我们经常会在新闻报道中听到某个煤矿发生瓦斯爆炸事件，造成人员伤亡。那么这

个瓦斯到底是什么?

【教师】实际上瓦斯气体的主要成份是甲烷，今天我们就来学习有机物中最简单的一种物质

——甲烷。

【板书】第一节甲烷

【教师】结构决定性质，要学习甲烷的性质，就应该先知道它的结构。

【板书】一、甲烷的结构

【教师】初中我们已经学过甲烷的分子式

【板书】1.甲烷的分子式：CH4

【教师】请画出碳原子和氢原子的结构示意图（让1个学生板演。）

【教师】碳原子最外层有4个电子，欲形成8个电子的稳定结构，需要形成4对共用电子对

才能达到8个电子的稳定结构；氢原子核外有1个电子，欲形成2个电子的稳定结构，需要

形成1对共用电子对才能达到2个电子的稳定结构，所以甲烷是由一个C原子和四个H原子

组成。那么甲烷的电子式怎样书写？（由1个学生板演，其余学生在下面练习。）

【板书】2.甲烷的电子式：

【教师】如果甲烷电子式中的每一对共用电子对用一条短线替代将变成什么样子？

【板书】3.甲烷的结构式：

【教师】这种用短线来表示一对共用电子的图式叫结构式。

【提问】那么甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢？（学生讨论）

【学生】讨论结果是可能有两种结构──平面正方形结构和正四面体结构。

【教师】究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？

【教师】经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，

4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角109°28′）。

【过渡】我们知道，结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的性质呢？

【板书】二、甲烷的性质

【教师】甲烷是池沼底部产