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4.2特异性免疫
课题
4.2特异性免疫
单元
第四章
学科
生物
年级
学习目标
与
核心素养
通过图文分析,阐述体液免疫和细胞免疫的过程。通过思索与探讨活动,阐明体液免疫和细胞免疫的相互协作,明确两者之间的关系。从系统的视角、信息的视角,阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系。
1.阐述体液免疫和细胞免疫的过程。
2.阐明体液免疫和细胞免疫的相互协作,明确两者之间的关系。
3.将体液免疫和细胞免疫应用于医学中。
重点
体液免疫和细胞免疫的过程及其相互协作。
神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。
难点
体液免疫和细胞免疫的相互协作。
神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。
教学过程
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《为什么要戴口罩》
课前查阅资料,观看视频《为什么要戴口罩》,尝试口罩在新冠病毒感染过程中人体的防卫作用。
结合生活情境引导学生回顾学问,进入教学;通过社会热点激发学生爱好,培育学生公共卫生意识和社会责任感。
讲授新课
问题探讨
突然降温,某同学不停地打喷嚏,初步推断是感冒身边的好挚友都劝她赶快去医院,但她坚持不去,说:“反正我去不去医院、吃不吃药都得一周左右才能好。”
1.这位同学说得有没有道理?为什么?
提示:该同学的说法有肯定的道理,感冒的病程一般为一周左右。这是因为人体的免疫系统首先要识别外来入侵的细菌或病毒,然后要作出反应直至最终清除病原体,这些过程都须要肯定的时间。
2.你认为感冒时都要去医院就诊吗?说出你的理由。
提示:这是一个开放性的问题,学生可以有自己的观点。例如,人体在各个系统的协调协作下具有肯定的维持稳态的实力,一般的感冒在大多数状况下会自愈,可通过多休息、多喝水等方式提高免疫力,或者服用治疗感冒的非处方药等方法进行治疗。但是,感冒的缘由有多种,并发症也多种多样,不能一概而论。对于流行性感冒,假如不刚好治疗,有可能会引发严峻的并发症。
小组探讨,问题分析:
四周环境中的病原体,大多数被健康的皮肤所阻挡;进入呼吸道的大多数病原体也被黏膜清扫出来。但是,总有一些漏网之鱼;某种流感病毒进入体液。接下来人体的防卫部队会如何应战?
病原体进入机体后,在体内时刻巡逻的、具有吞噬作用的细胞会主动吞噬它们,这种激烈的保卫战时刻都在进行着。这些免疫细胞是如何识别己方和敌方的呢?
观看视频:《人体受外界病原体的侵袭,免疫系统如何应对》
一、免疫系统对病原体的识别
1.病毒进入机体后,具有________________的细胞会主动吞噬它们,免疫细胞是靠细胞表面的_____________来分辨它们的。
2.第三道防线的“作战部队”主要是众多的___________,“作战”方式分为_______________和__________________两种。
3.对病原体的识别依靠它们的“身份标签”
①“己方”:在人体全部____________________,都有多种不同的蛋白质,其中包括作为分子标签来起作用的一组_______________。它们就像身份标记,能被自身的______________________。
②“敌方”:病毒、细菌等病原体也带有各自的身份标签,当它们侵入人体后,能被__________识别出来。
③免疫细胞是靠__________________来分辨它们的。
二、体液免疫
播放视频《体液免疫》
1.定义
B细胞激活后可以产生抗体,由于抗体存在于体液中,所以这种靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。
2.针对的对象:内环境中(细胞外)的病原体。
3.体液免疫过程
学问点梳理:
1.浆细胞能够合成_________,并将合成的抗体分泌到_______________中。
2.结果:抗体与病原体结合可以抑制病原体的______________或对人体细胞的___________。在多数状况下,抗原、抗体结合后形成________等,进而被其他________________吞噬消化。
3.B细胞能够识别相应_________,而非呈递在__________上的抗原。
4.B细胞增殖分化的两个条件:相应_________和被相同抗原-MHC复合体活化了的___________结合。
5.浆细胞无识别________________实力。
6.细胞免疫和体液免疫都离不开__________的作用。
4.记忆B细胞的二次免疫
例:在教室里,甲和乙分别是丙的邻座。有一天,丙患了感冒。两天后,甲也患了感冒,而乙则没有。乙说一星期前他患过了感冒,现在已经痊愈了。请说明一下为什么乙没有象甲那样患感冒?
出过天花或麻疹的人为什么会终身免疫?
二次免疫的特点:反应更快更强,
抗体数量更多,患病程度更低
三、细胞免疫
1.定义
当病原体
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