2024四年级语文下册 第1单元 3 天窗说课稿 新人教版.docxVIP

2024四年级语文下册第1单元3天窗说课稿新人教版

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教材分析

《天窗》是新人教版四年级语文下册第一单元的第三篇课文。该文通过描述孩子对一扇天窗的观察和想象，展示了儿童对世界的好奇心与探索精神。文章语言优美，描绘细腻，富含情感，既有文学性也有教育意义。本课的教学目标在于引导学生体会作者通过细节描写表达情感的手法，培养学生的想象力和观察力，同时加强学生对自然美和内心世界的感知。教学内容与单元主题“探索与发现”紧密相连，旨在激发学生从生活中发现美、感受美的能力，并在此基础上，训练学生的阅读理解与口头表达能力。

核心素养目标分析

《天窗》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的文化基础、自主发展和社会参与能力展开。通过本课学习，旨在提升学生以下几方面的素养：

1.文化基础：强化语言建构与运用能力，让学生在阅读中感受文学语言的魅力，提高审美鉴赏能力；通过分析文本，理解并运用文本中的词汇、句式，提升语言表达能力。

2.自主发展：激发学生的好奇心和探索精神，培养独立思考和问题解决的能力；鼓励学生在观察和想象中发挥主观能动性，形成自主学习、自我反思的习惯。

3.社会参与：借助课文主题，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的同理心和情感共鸣；通过课堂讨论与分享，提高学生的沟通协作能力，增强团队意识和集体荣誉感。

本课的核心素养目标与新课改要求相符，注重培养学生的综合能力和人文素养，使学生在学习过程中获得全面、和谐的发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并感受作者通过天窗观察外界时的心情变化。

2.掌握文本中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等。

3.培养学生的想象力和观察力，使其能够联系生活实际进行创作。

难点：

1.深入体会作者的情感，与作者产生情感共鸣。

2.熟练运用文本中的修辞手法，进行个性化的表达。

3.将观察与想象有效结合，创作出具有个性的小作文。

解决办法与突破策略：

1.通过情境创设，如多媒体展示天窗的图片和视频，让学生直观感受作者的心情变化，引导他们深入体会文本情感。

2.采用小组合作学习，让学生在讨论中分析、品味文本中的修辞手法，并尝试仿写，以加深理解和运用。

3.设计观察活动，如让学生观察窗外或教室内的某个物体，鼓励他们发挥想象，进行口头描述，然后指导学生将观察与想象相结合，创作小作文，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破创作难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好新人教版四年级语文下册的课本，以便在课堂上随时翻阅与课文《天窗》相关的文字内容。

2.辅助材料：

-准备一组展示天窗的图片，包括不同时间、不同天气下的天窗景象，以帮助学生直观理解课文中的描述。

-收集与课文内容相关的视频资料，如孩子通过天窗观察外界变化的短片，用以激发学生的情感共鸣。

-设计一系列与课文相关的互动问题卡片，用于引导学生深入思考和理解课文。

-准备一份修辞手法的学习资料，包括比喻、拟人等修辞的定义和例句，以辅助学生学习和运用。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但可以准备一些简单的绘画材料，如彩笔、画纸等，用于学生在创作小作文时的辅助表达。

4.教室布置：

-在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等多媒体资源。

-将教室座位按照小组合作学习的方式重新布置，每组配有一块小白板或大号画纸，方便学生进行讨论和创作。

-在教室的角落设置一个安静的阅读区，供学生在需要独立思考或阅读时使用。

-教室墙壁上张贴与课文内容相关的标语或图表，如“我的观察日记”、“想象的天空”等，以营造出与课文相符的学习氛围。

5.其他准备：

-教师准备一份详细的教学计划，包括每个环节的时间分配、活动内容和预期目标。

-准备学生评价工具，如学习任务单、小组评价表等，用于课堂反馈和评估学生的学习效果。

-确保教室内的网络连接稳定，以便在需要时能够快速访问在线教学资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《天窗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有观察过窗户外的世界？当你们通过一个小小的天窗看世界时，会有怎样的感受和发现？”

展示一些关于不同天窗的图片，让学生初步感受天窗的魅力。

简短介绍《天窗》这篇课文，阐述通过天窗观察世界的乐趣和意义，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节、语言特色和情感表达。

过程：

讲解课文的主要情节，包括孩子对天窗的观察和想象。

详细介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使用示例帮助学生理解。

通过对课文句子的分析，让学生更好地理解作者通过天窗看到的美丽世界和内心情感。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体