第三届“人教社杯”全国大学生物理教师技能大赛特等奖教学设计研究分析.pdf

第三届“人教社杯”全国大学生物理教师技能大赛特等奖教

学设计研究分析

黄瑛（学号：20081116126）

(物理与电子信息学院物理学08物理汉班，内蒙古呼和浩特010022)

指导老师：吉日嘎拉

摘要：本文研究了第三届“人教社杯”全国大学生物理教师技能大赛中荣获特等奖的23份教

学设计，从教学设计的基本结构、课题选取、教学方法等方面，结合着中学物理新课改和教

学大纲的核心理念，对这23份特等奖教案做了认真分析，分析了其获奖的关键因素，并得

出结论：选手们之所以优秀，离不开我国各师范院校高水平的培养

关键词：教学设计；课题选取；技能大赛

2011年8月4日，第三届“人教社杯”全国大学生教师技能大赛在四川省

南充市的西华师范大学举行，全国大学生物理教学技能大赛是最高水平的大学生

物理教学技能比赛，由中国教育学会物理教学专业委员会主办，每年一届，迄今

已成功举办三届，大赛旨在增进大学生的教师职业素养、促进大学生重视教学技

能的意识，提高大学生的物理教学技能。大赛即是师范类物理学专业大学生交流

教学技能，相互学习提高的舞台，又是高校推进教学质量工程建设、提高人才培

养质量的盛会，对于创新人才培养模式、提高学生的实践能力和综合素质具有重

要的现实意义。

本次大赛共有来自全国各地的90多所师范院校的801名师生参加，在为期

一天的激励角逐下，最终有23名同学荣获最高奖项特等奖，217名同学获一

等奖，320名同学获二等奖，241名同学获三等奖，物理与电子信息学院派出的

8名代表中，3名获一等奖，1名获二等奖，4名获三等奖。以下内容将针对获特

等奖的23名同学的教学设计、教学内容、教学方式等进行分析。

纵观这23份教学设计：精雕细琢，结构严谨，体现出了一定的时代性、创

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新性，紧紧抓住新课改和教学大纲的核心理念，对于今后的中学物理教学有着一

定的模范作用。部分教学设计堪称完美，能够代表参赛学校的最高水平，同时也

折射出了指导教师的超高水准。

一获奖教学设计的共性

从总体上看：23份特等奖教学设计有着一定的共性，其基本结构都包括了

以下几个部分：课题、教材版本、教材分析、学情分析、教学重点、教学难点、

教学目标、教学方法、教学过程设计、板书设计等。

从局部上看：在教材分析中，大都是从教材的地位及其作用着手分析的，有

个别同学把新旧教材做了详细对比；在学情分析部分，选手们都详细分析了学生

的知识基础、年龄心理特征等内容；对于教学重点、教学难点的分析，选手们也

都能把握的很准确，不仅列出了知识点上的教学重点、教学难点，还把新课改中

强调的“提高学生的科学素养”详细阐述后列入教学重难点范围中；在新课改理

念中，强调了教师需从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三方面

来确定需要达到的教学目标，在获奖的23份教学设计中，所有的教学设计都从

这方面制定了相应的目标，可见，23位选手都理解并掌握了新课改的理念思想；

从教学设计的教学方法分析部分可以看出，选手们把常见的教学方法结合起来教

学，并不单一使用某一种教学方法，这样使得课堂气氛比较活跃，让学生都能参

与到教学中来；选手们的教学过程基本由以下几个部分组成：引入新课、演示实

验、科学探究、观察思考、分析实验、合作讨论，这几个部分环环相扣，层层递

进，体现了物理的思维特点。

二获奖教学设计的特性

在23份获奖教案中，虽然在总体结构上，选手们的思路基本相同，但也有

个别选手在细节上独具匠心、别出心裁，利用细节部分的创新让自己的教学设计

在比赛中脱颖而出，用自己特有的方法展现出自己对教学方式的不用理解，发扬

了自己的个性，同时抓住了评委及观众的眼球，现将23份教学设计中，个别选

手的特别之处举例如下：

1.哈尔滨师范大学的贾延林同学在教学过程设计部分设计了反馈练习：

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特色教学片段1[1]

1一张报纸平放在桌面上对桌面的压强为0.5Pa.若是将报贴近生活的