高三历史一轮复习课件《中国现代史》.pptxVIP

高三历史一轮复习;关注所能关注到的课改、考改动态，据此把握教学的基本目标与要求。

关注所能关注到的学情动态，寻求达成教学目标与要求的途径与方法。

关注所能关注到的学术动态，寻求新的视角、侧重点与可能的突破口。;⒈中国现代史的定义;⒉中国现代史的发展主线;⒉中国现代史的发展主线;⒉中国现代史的发展主线;⒉中国现代史的发展主线;⒉中国现代史的发展主线;⒊中国现代史的分期;⒊中国现代史的分期;⒋中国现代史的主流;⒌中国现代史研究视野的局限;⒌中国现代史研究视野的局限;⒌中国现代史研究视野的局限;⒌中国现代史研究视野的局限;㈠2008-2010年江苏高考历史卷真题再现;㈠以中国现代史为例，谈构建简约高中历史课堂的方法

⒈进行学情调查与分析

例一：在新形势下，如何提高历史一轮复习课堂效率，关系到全体同学的切身利益。请大家凝思回顾自己的学习实际，在每一考点四个备选项中，选择一项，并按对应题号填涂在答题卡上，争取最大程度准确、真实地反映截止目前历史学科各考点的掌握情况。每一个二级考点所设A、B、C、D四个选项的具体含义如下：

A．已熟练掌握，几乎从不丢分，会灵活运用。

B．掌握得较好，丢分较少，如适当训练，能更好灵活运用。

C．一知半解，丢分较多，需要加强理解与适当训练。

D．掌握得非常不好，几乎每次都丢分，需要重新学习。;㈠以中国现代史为例，谈构建简约高中历史课堂的方法

⒉科学设定课堂教学目标

凡事预则立，不预则废。根据学情调查的结果，对照《课标》《要求》《说明》的目标与要求，设定课堂教学目标。同时，通过师生交往、积极互动，收集有关课堂教学目标达成度方面的“生成性”知识或教学信息。并及时进行调整。;㈠以中国现代史为例，谈构建简约高中历史课堂的方法

⒊整合历史教学资源。

历史教材是历史教学资源的核心部分，是进行历史教学的主要依据之一。

教师是教学资源的利用者，更是重要的教学资源之一，其人格魅力有时比任何教学资料的展示更具潜移默化的影响力。

学生是课堂教学中最丰富、开发效果上最突出的教学资源。课堂上，学生能充分发挥其能动作用，他们用自己独有的眼光去理解、去体验课程，并创造出属于自己的经验。充分利用和开发这些资源，不仅关系高考的成败，也直接影响着新课程的实施效果与水平。;㈠以中国现代史为例，谈构建简约高中历史课堂的方法

例二：㈠现代中国的民主政治建设

⒈政治前提：中华人民共和国的成立

阅读教材P94-95正文及课引言、本课要旨，从历史、标志、意义三方面，归纳新中国成立的主要史实。

⒉法律依据：第一部社会主义类型的宪法

阅读教材P96正文，从制定、内容及作用、性质三方面，归纳1954年《中华人民共和国宪法》的主要史实。;㈠以中国现代史为例，谈构建简约高中历史课堂的方法

⒊基本内容：人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度

⑴人民代表大会制度

阅读教材P95-96正文，简述人民代表大会制度的形成过程，理解其含义及作用。

⑵中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

阅读教材P94-95正文，归纳政治协商制度建立与发展的过程。理解其含义。

⑶民族区域自治制度的建立与完善

阅读教材P96-97正文，简述民族区域自治制度建立与完善的背景、过程。按成立的先后顺序，列举五个自治区。理解民族区域自治制度的含义及历史意义。……;㈠以中国现代史为例，谈构建简约高中历史课堂的方法

⒋实现教学过程的“简”与教学方法的“活”。

简化环节，减少花样，给学生更多课堂自主学习自我建构的时间和空间，是构建简约高中历史课堂的核心和关键。;㈡用全球史观指导中国现代史一轮复习

⒈全球史观的基本含义

全球史观是“将人类社会的历史作为一个整体来看待”。

已故著名史学家吴于廑先生指出，世界历史包括纵向发展和横向发展两个方面。纵向发展制约着横向发展，纵向发展所达到的阶段和水平，规定着横向发展的规模和广度。整体世界并不是孤立存在的，它是世界历史纵向发展的产物和结果。;㈡用全球史观指导中国现代史一轮复习

⒉全球史观下的中国现代史

⑴中国与世界经济区域集团化和全球化

二战后，世界被大致划分为东西两大阵营，经济上分为社会主义经济体系和资本主义经济体系。两极格局的长期存在，严重阻碍了世界经济向一体化的方向发展。

信息技术的迅猛发展，为各地区的交流和合作创造了更好的条件。两极格局的瓦解有利于世界经济的全球化。世界上绝大多数国家实行了市场经济，为经济全球化的迅速发展提供了有利的条件。世界贸易组织的成立为全球经济的交往、合作提供了规范的平台。

在经济全球化发展的同时，世界经济也先后形成了几个主要的区域经济集团。经济区域集团化是经济全球化的现实表现。

在经济全球化进程中可以日益清晰地看到中国的身影。结合史实举例说明。;㈡用全球史观指导中国现代史一轮复习

⒉全球史观下的中国现代史