2024年六年级语文优秀学案2匆匆反思.docx

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2024年六年级语文优秀学案2匆匆反思

《六年级语文优秀学案2匆忙反思》这是一篇六年级上册语文教案，带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达，体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。

2匆忙

教学目标：

1.带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落。

2.引导学生在读中体会文章的语言美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。

3.体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。

教学重点、难点：

了解作者的思想感情，懂得要珍惜时间。

教学打算：

老师打算多媒体课件。

教学过程：

一、预习探究

（一）揭题。

1.板书课题，提示学生留意书写正确，督促学生养成良好书写习惯。

2.围绕文题谈话，学生沟通自己对文题的理解。老师了解学生对课文大意的把握状况。

3.指名按自己的理解读课题。

（二）初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。

1.学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。

2.出示幻灯，老师介绍朱自清。

二、合作沟通

1.让我们一起走进《匆忙》这篇喜闻乐见的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

2.课件出示读书建议：

选择自己习惯的方式读课文，思索：作者是怎样详细描述日子去来的匆忙的？作者发出了什么人生感慨？划出有关句子反复读一读，和同学们沟通你的理解和感受。生自读沟通，师巡察辅导。

三、品读体验

（一）叹时间飞逝。

1.作者是怎样详细描述日子的来去匆忙？快速找出文中的相关句子。

课件出示：

于是洗手的时候，这算又溜走了一日。我掩着叹息。

但是新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了。

深情朗读。指生读。

2.在这几句话，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆忙？小组内沟通。

汇报：作者从洗手时、吃饭时、静默时、天黑时以及和太阳再见时这几个方面写出了日子的来去匆忙。作者还从伸出手遮挽时和掩着面叹息时这两个方面来写出日子的来去匆忙。

师小结：作者从七个方面写出了日子的来去匆忙。请同学们轻声朗读这几句话。

3.找出你认为写得特殊好的句子，谈谈你的理解和感受。

预设：

生（1）：我觉得这句话写得特殊好。我觉察他去的匆忙了从我脚边飞去了。这句话写出了日子很敏捷地逃得无影无踪了。

师：你从哪些词语中体会到这个意思？

生（2）：伶伶俐俐、跨、飞。

师：读着这句话，你的眼前会出现出什么画面？

生（3）：我觉得时间就像一个顽皮的孩子似的，从我身边溜走了。

师：面对匆忙消逝的时间，作者有哪些感受呢？

生（1）：无奈、留恋。

生(2)：难过。

生(3)：悲观。

师：同学们，想不想把这句话美美地读一读呢？

生（齐）：想。

师：谁来建议一下，该怎样读？

生(1)：速度稍慢。

生(2)：怀着留恋、无奈、难过、悲观的心情来读。

师：请大家一起来读读吧。

乐于沟通，擅长沟通，让我们在沟通中学会沟通。大家喜爱哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。（指名读后评读）

读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，情愿听吗？假如你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗？（师范读）

这么多的同学在夸我呢！说说为什么夸我！

这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？听了心理有着怎样的想法？

（二）悔无所作为。

1.同学们，面对匆忙消逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也苦痛过。但更多的是他对人生的深深思索。请一名同学朗读第四自然段，同学们边听边找出作者在思索哪些问题？

（1）作者在思索哪些问题呢？

课件出示：在逃去如飞偏要白白走这一遭啊？指生读。

（2）从作者