人教版历史与社会七年级上册 4.3IT新城：班加罗尔教学设计.docx

人教版历史与社会七年级上册4.3IT新城：班加罗尔教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版历史与社会七年级上册第4课《IT新城：班加罗尔》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕historicalthinking,culturalunderstanding,andgeographicalawareness展开。

1.Historicalthinking:通过学习班加罗尔的发展历程，学生能够培养对历史事件的分析、综合、比较和评估能力，从而理解班加罗尔从一个小村庄发展成为IT产业中心的历史过程。

2.Culturalunderstanding:本节课旨在帮助学生理解印度的文化和社会背景，以及班加罗尔作为一个多元化城市的文化特点。学生能够了解印度的IT产业是如何在文化和社会背景下发展起来的。

3.Geographicalawareness:通过学习班加罗尔的地理位置和环境特点，学生能够提高对地理知识的认识，理解班加罗尔作为一个IT产业的地理位置优势。

重点难点及解决办法

重点：

1.班加罗尔作为IT产业的发展历程和成就。

2.印度的文化和社会背景对班加罗尔IT产业的影响。

3.班加罗尔的地理位置和环境对IT产业发展的优势。

难点：

1.学生对印度历史背景的不熟悉，导致难以理解班加罗尔的发展历程。

2.学生对IT产业的专业术语和概念较为陌生，难以理解班加罗尔作为IT产业中心的地位。

3.学生对地理位置和环境对IT产业发展的关系难以理解。

解决办法：

1.通过多媒体教具和图片，生动展示班加罗尔的发展历程和成就，帮助学生更直观地理解。

2.利用案例分析和讨论，让学生深入了解印度文化和社会背景对班加罗尔IT产业的影响。

3.通过地图和实地考察视频，让学生更直观地了解班加罗尔的地理位置和环境优势。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。其中，讲授法用于向学生传授班加罗尔的发展历程、成就以及印度文化和社会背景等基础知识；讨论法用于激发学生对班加罗尔IT产业发展的思考，培养学生的历史思维和文化理解能力；案例研究法用于让学生深入剖析班加罗尔的发展模式；项目导向学习法用于培养学生团队协作、实地考察和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣和参与度，我设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演印度政府官员、IT企业家和当地居民等角色，从不同角度探讨班加罗尔IT产业发展的优势和挑战。

（2）实验：组织学生进行一项关于印度IT产业发展的实验，如比较班加罗尔与其他城市的IT产业发展程度，让学生通过实践加深对知识的理解。

（3）游戏：设计一款关于班加罗尔发展历程的互动游戏，让学生在游戏中了解班加罗尔的发展历程和IT产业成就。

（4）实地考察：组织学生参观当地的IT企业，让他们亲身感受IT产业的发展氛围，从而更好地理解班加罗尔作为IT产业中心的地位。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作多媒体PPT，展示班加罗尔的发展历程、成就、印度文化和社会背景等知识，以便学生更直观地了解课程内容。

（2）视频：播放关于班加罗尔的纪录片和实地考察视频，让学生更直观地了解班加罗尔的地理位置、环境以及IT产业发展状况。

（3）在线工具：运用在线地图、学术论坛等工具，让学生自主探究班加罗尔的地理位置和环境优势。

（4）教材和课外读物：为学生提供相关教材和课外读物，以便他们更深入地了解班加罗尔IT产业发展背后的历史、文化和地理因素。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《IT新城：班加罗尔》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《IT新城：班加罗尔》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《IT新城：班加罗尔》教学目标和《IT新城：班加罗尔》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《IT新城：班加罗尔》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《IT新城：班加罗尔》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《IT新