六年级科学上册（冀人版）第11课 节约能源和开发新能源（教学设计）.docx

六年级科学上册（冀人版）第11课节约能源和开发新能源（教学设计）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于六年级科学上册（冀人版）第11课《节约能源和开发新能源》。课程主要包括以下几个部分：

1.能源的分类：太阳能、风能、水能、地热能、生物质能等。

2.能源的利用和消耗：生活中能源的利用，能源的浪费现象。

3.能源的节约：节能的意义，节能的方法，如节能灯、节能电器等。

4.新能源的开发：新能源的定义，新能源的开发和利用，如太阳能电池、风能发电等。

5.能源的保护：能源的可持续发展，保护能源的意义，如减少能源消耗、保护环境等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过观察、实验和探究，让学生了解能源的分类、利用和节约方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：培养学生对新能源的开发和保护进行思考，培养学生的创新思维和批判性思维。

3.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和热情，培养学生的团队合作意识和环保意识。

4.科学知识：让学生掌握能源的基本概念，了解新能源的特点和利用方法，提高学生的科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）能源的分类：太阳能、风能、水能、地热能、生物质能等。

以太阳能为例，重点讲解太阳能的利用和转化过程，如太阳能电池的原理和应用。

（2）能源的利用和消耗：生活中能源的利用，能源的浪费现象。

重点分析生活中常见的能源利用方式，如节能灯、节能电器等，并引导学生关注能源浪费的问题。

（3）能源的节约：节能的意义，节能的方法。

着重讲解节能的重要性，以及节能的方法和技巧，如合理使用电器、优化能源结构等。

（4）新能源的开发：新能源的定义，新能源的开发和利用。

以太阳能电池、风能发电等为例，重点介绍新能源的开发和利用过程。

（5）能源的保护：能源的可持续发展，保护能源的意义。

强调能源的可持续发展和保护能源的重要性，引导学生关注环境保护问题。

2.教学难点

（1）新能源的开发和利用：新能源的定义，新能源的开发和利用。

学生对于新能源的概念和开发利用过程可能存在理解上的困难，需要教师通过生动的案例和图片进行讲解和引导。

（2）能源的节约方法：节能的意义，节能的方法。

学生可能对于节能的方法和技巧不易理解，需要教师通过实际操作和生活中的例子进行讲解和示范。

（3）能源的保护：能源的可持续发展，保护能源的意义。

学生可能对于能源保护和环境保护的关系不易理解，需要教师通过讲解和讨论，帮助学生建立环保意识。

（4）能源的利用和消耗：生活中能源的利用，能源的浪费现象。

学生可能对于能源的利用和浪费问题不易察觉，需要教师通过观察和实验，引导学生关注能源利用和节约的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《六年级科学上册（冀人版）》第11课《节约能源和开发新能源》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于各种能源（如太阳能、风能、水能等）的图片和图表，以及一些关于新能源开发和利用的视频资料，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小型的太阳能电池板、风车等实验器材，让学生亲自动手进行实验，从而加深对新能源的理解和认识。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，设置一些小组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和合作；同时，还可以设置一些实验操作台，以便学生能够进行实验操作和观察。

此外，还需要准备一些教学工具和设备，如投影仪、电脑、白板等，以便教师能够进行多媒体教学和演示。同时，还需要准备一些教学指导资料和讲义，以便教师能够进行有针对性的教学和指导。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《节约能源和开发新能源》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习能源知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习能源知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的能源知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈