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小学课后服务口才训练：基础篇第2课（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学课后服务口才训练：基础篇第2课（教学设计）

教材分析

《小学课后服务口才训练：基础篇第2课》是在学生初步接触口才训练的基础上进行的一节课程。本节课教材内容主要包括发音训练、词汇表达、简单句型练习等，目的是帮助学生掌握基本的发音规则，提高词汇表达能力和句子组织能力。通过本节课的学习，让学生在课后服务中能够更好地锻炼口才，提升自信心。

教学内容紧密联系学生的实际生活，选取常见的事物和场景进行描述，使学生在轻松愉快的氛围中学习口才。同时，教材还注重培养学生的思维能力和创造力，通过各种口才练习，让学生能够灵活运用所学知识，提高口才表达能力。

在教学设计上，本节课采用情境教学法、分组讨论法等，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中要注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，确保教学效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个维度：语言能力、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确发音，使用恰当的词汇进行描述，并能够组织简单的句子来表达自己的观点。

2.思维品质：通过观察、思考和表达，学生能够培养自己的观察力和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3.学习策略：学生能够学会运用情境教学法和分组讨论法等学习策略，提高学习效果，培养自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）发音规则：本节课的重点是帮助学生掌握基本的发音规则，包括元音、辅音的正确发音方法以及声调的运用。

（2）词汇表达：学生需要学习和掌握与日常生活相关的词汇，并能运用这些词汇进行简单的描述和表达。

（3）句子组织：学生需要学会使用简单的句型来表达自己的观点，包括主语、谓语、宾语的基本结构。

（4）思维能力和创造力：通过各种口才练习，培养学生观察力、逻辑思维能力以及创新表达能力。

2.教学难点：

（1）发音准确性：学生对于一些特殊的音素发音可能存在困难，如卷舌音、翘舌音等，需要教师进行针对性的指导和练习。

（2）词汇运用：学生可能在词汇表达方面存在一定的局限性，需要教师提供丰富的语境和实践机会，帮助学生拓展词汇量并熟练运用。

（3）句子结构：学生对于句子结构的认识和运用可能存在困惑，需要教师通过实例讲解和练习，让学生掌握句子的基本结构。

（4）思维能力和创造力：培养学生观察力、逻辑思维能力以及创新表达能力是本节课的难点，教师需要设计各种有趣的练习和活动，激发学生的思维潜能。

（5）学习策略：学生可能对于如何运用情境教学法、分组讨论法等学习策略存在疑问，需要教师在教学过程中进行引导和示范，让学生掌握有效的学习方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学课后服务口才训练：基础篇第2课》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如发音示例图、词汇卡片、场景视频等，以便于学生更直观地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合口才训练的环境，如设置分组讨论区、口才练习角等，以便于学生进行分组讨论和实践练习。

5.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行讲解、展示和示范。

6.练习册：准备与教材配套的练习册，让学生在课后进行巩固练习，提高口才表达能力。

7.评价工具：准备评价表或评价卡片，用于学生在练习过程中对自己的发音、词汇表达和句子组织等方面进行自我评价和互相评价。

8.教学PPT：制作教学PPT，包含教材中的重点内容、示例句子、练习题等，以便于教师引导学生进行学习和复习。

9.教学指导手册：准备教学指导手册，包含本节课的教学目标、教学步骤、教学方法等，以便于教师参考和指导学生学习。

10.备课教案：编写完整的备课教案，明确教学内容、教学步骤、教学方法、时间分配等，以便于教师在教学过程中有条不紊地进行教学。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解口才训练的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习口才训练内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确口才训练教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保口才训练教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习口才训练的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入口才训练学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的口才训练内容，帮助学生