青岛版《科学》六三制二年级上册第三单元《植物与环境》9 《种大蒜》教学设计.docx

青岛版《科学》六三制二年级上册第三单元《植物与环境》9《种大蒜》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：青岛版《科学》六三制二年级上册第三单元《植物与环境》9《种大蒜》教学设计

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.科学探究能力：学生能够提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，根据实验结果得出结论。

2.科学思维能力：学生能够运用观察、比较、分析、推理等方法对植物的生长过程进行思考和探索。

3.科学创新能力：学生能够运用已有的知识和方法，提出新的想法和解决方案，改进种植方法。

4.科学态度与价值观：学生能够尊重科学，热爱大自然，关注环境保护，培养良好的科学探究态度和团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的学习中掌握了植物生长的基本知识，如种子发芽、植物需要阳光、水分和养分等。他们对简单的科学实验和观察有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生动有趣的实践活动表现出较高的兴趣，他们喜欢亲自动手进行实验和观察。在学习能力方面，学生们能够理解和记忆基本的科学概念，但需要通过实际操作来加深理解。他们的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作，有的喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在种大蒜的实验过程中，学生们可能对如何正确种植大蒜、如何提供适宜的环境条件等具体操作有所困惑。此外，学生们可能对实验结果的观察和解读能力有限，需要教师进行引导和辅导。同时，学生们在团队合作中可能面临沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师进行协调和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《青岛版科学六三制二年级上册》第三单元《植物与环境》9《种大蒜》的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如大蒜的生长过程图片、土壤成分图表、植物生长的视频等。

3.实验器材：准备大蒜种子、种植工具（如铲子、花盆等）、土壤、湿度计、温度计等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，配备相应的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：提前准备好相关的在线教学资源，如科学实验教学视频、植物生长相关网站等，以便在课堂上进行分享和讨论。

6.教学课件：制作精美的教学课件，包括课程导入、知识点讲解、实验操作步骤等，以便在课堂上进行展示和讲解。

7.教学指导手册：为每位学生准备一份教学指导手册，内容包括种大蒜的实验步骤、观察记录表等，方便学生进行实验操作和记录。

8.安全指南：准备一份安全指南，包括实验操作中的注意事项，如使用铲子时的安全方法、如何正确测量土壤湿度等，以确保学生在实验过程中的安全。

9.评估工具：准备一份评估工具，用于学生在实验过程中的观察和自我评估，以帮助他们了解自己的学习进度和提高自我反思能力。

10.反馈表：准备一份反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便教师了解学生的需求和改进教学方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对种大蒜的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大蒜是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大蒜的图片或视频片段，让学生初步感受大蒜的魅力或特点。

简短介绍大蒜的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大蒜基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大蒜的基本概念、种植方法和生长过程。

过程：

讲解大蒜的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍大蒜的种植方法、土壤要求和生长过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大蒜案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大蒜的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的大蒜种植案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大蒜的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大蒜解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大蒜种植相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大蒜的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂