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减负理念下初中物理校本作业的设计思考

摘?要：对初中物理课程而言，教师如果想要搭建高效课堂，进一步促进学生物理素养的形成与提升，就要在适时更新和优化教学模式的基础上，重视物理校本作业设计工作，这样才能切实减轻学生的物理学习和作业负担，为学生物理学习提供一个绝佳环境，促进学生物理素养的形成与提升。因此，初中物理教师应当加大作业设计方面的研究力度，探索高效可行的方法与策略优化物理校本作业设计水平，助推学生物理学习能力的进步。文章以初中物理课程为例，围绕减负理念下初中物理校本作业设计原则、意义，对初中物理作业校本设计策略展开探讨，期望可以为相关工作者提供一些启发与帮助。

关键词：减负；初中物理；校本作业；作业设计

在初中教育体系中，物理属于一门不可缺少的学科，保证物理教学的实效性，有利于培养学生的思维能力、科学观念。对初中物理课程而言，校本作业能够帮助教师了解学生对物理知识的掌握情况，从而更有针对性地指导学生物理学习，进一步提升学生物理素养。通过综合分析以往教学经验可知，在之前的物理课堂上，教师在设计物理校本作业时，往往都会依据课程内容，为学生设计和布置大量的习题任务，通过题海战术帮助学生学习物理课程知识，这样的方式增加了学生负担，久而久之学生的物理学习兴致就会下滑，乃至产生厌学情绪，不利于学生物理素养的良好塑造。减负理念下，教师应当优化物理校本作业设计方式，调动学生自主作业兴致的同时巩固学生的物理基础，促进学生物理素养的形成与提升。

一、减负理念下初中物理校本作业设计原则

（一）层次性原则

对初中物理课程而言，教师在设计物理校本作业时，应当注重学生个体差异，遵循层次性原则。如果教师在为学生设计校本作业时仍旧选用“一刀切”方式，则很难满足全部学生的物理学习需求，进而难以培育学生的物理素养。因此，在物理校本作业设计中教师务必要遵从层次性原则。

（二）开放性原则

在减负理念引导下，初中物理教学过程由此变得更具灵活性，传统化校本作业设计形式已经无法满足当前初中生的物理学习需求。为此，作为初中物理课程教师，在设计校本作业时，需秉承开放性原则合理控制作业难度，依据学生实际状况设计校本作业，同时还应联系生活实际，将学生主观能动性展现出来，这样才能促使学生自主完成物理校本作业，实现学生物理能力的进步。

（三）趣味性原则

由于初中阶段的学生心理方面和身体方面都尚未成熟，所以此时的学生往往不具备自主学习的习惯，大部分学生仍然以自身兴趣为主。作为初中阶段的物理课程教师，在为学生设计校本作业时，应当秉承趣味性原则，多多为学生设计一些他们较为感兴趣的校本作业任务，如此才能强化学生的自主参与兴致，引导学生深度思考探究物理知识，在这种情况下便可逐步提升学生的物理素养。

二、减负理念下初中物理校本作业设计意义

物理课程校本作业指的是物理课程教师依据自身学校学生情况和教学目标自行设计的作业任务。通过分析以往教学经验可知，减负理念下物理校本作业设计的意义和价值有以下两点：第一，利于考查学生的物理课程学习的情况。物理学科的教学内容多且杂，课堂上教师大都以理论教学为主，教师对学生的学习能力和学习程度了解不够，因而很难优化教学方案，无法精准把握学生物理学习情况。通过设计物理校本作业，教师便可了解学生对知识的掌握情况，适时调整教学方案，为学生物理学习能力的提升提供有效指导。第二，教师能够通过设计和布置物理校本作业，总结和分析物理知识点，根据初中物理重点、难点内容，有针对性地指导学生进行物理学习，促使学生能够体悟到物理学习的意义和价值，对学生深入物理学科的学习和教师教学方案的调整都具有重要意义。

三、减负理念下初中物理校本作业设计策略

（一）设计趣味化物理校本作业

由于初中阶段学生学习的物理知识具有一定的抽象性，在减负理念没有提出之前很多教师都会将精力置于基础练习方面，以便帮助学生巩固物理基础。然而，现代化教育背景下的初中阶段的物理课程教师，倘若一直沿用这种作业设计方式，则会致使学生一直处在被动状态下学习物理知识，久而久之学生的学习兴致就会下滑。为适应“双减”要求，教师应多多设计一些趣味化的物理校本作业，使知识变得有趣。同时，教师也可以通过拓宽学生的思考方式来激发他们的学习兴趣，促进他们主动完成物理作业。通过设计有趣的物理作业，不仅可以让学生在完成任务的过程中获得满足感，还能激发他们的创造力和思维能力，从而极大地提升作业的质量和效率。

例如在初中物理课上，带领学生学习“机械与人”这部分内容以后，教师便可借助滑轮等机械元素，为学生设计具有挑战性的物理校本作业任务。在此期间，学生可以选择独立完成，也可以与同学组队，共同研究，最终比较谁能使用更少的机械元素，搬运更多的重物。通过设计趣味化物理校本作业，学生不但可以摆脱传统作业的单调乏味，还能够把注意力集中在解决实际物理问题上，即使