初中心理健康班会教学实践分享.docx

初中心理健康班会教学实践分享

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容源自初中心理健康教育教材《心理健康与成长》第五章“做更好的自己”，重点讲解如何正确认识自己、接纳自己，并学会欣赏自己的独特性和价值。内容涵盖：

1.认识自我的多面性：学生将学习如何从不同角度了解自己，包括性格、兴趣、优点和不足等。

2.接纳自己的不足：通过小组讨论等活动，帮助学生理解每个人都不完美，学会接纳自己的不完美。

3.培养自信：通过角色扮演、成功经历分享等形式，引导学生发现自己的长处，建立自信心。

4.自我价值感的提升：学生将通过完成自我价值量表，认识到自己的价值，并学会珍惜自己。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在先前课程中已经学习了关于个人形象、自尊、友谊和团队合作等基本概念，本节课将前三者进行综合，引导学生将这些理念应用到更广阔的生活场景中，特别是如何在与同伴的交往中保持积极的心态，以及如何在学校和社会环境中展现自我，建立健康的人际关系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括自我认知与同理心、情感管理、社会适应等方面。

1.自我认知与同理心：通过认识自我多面性的活动，培养学生对自己的深入认知和理解，增强自我认知与同理心，学会接纳和欣赏自己。

2.情感管理：通过讨论和分享，帮助学生学会如何正面看待自己的不足，培养积极的情绪管理能力，从而提高自信。

3.社会适应：通过小组合作和讨论，培养学生在人际交往中展现自我、建立健康关系的能力，提高社会适应能力。

学情分析

本节课面向初中心理健康教育课程，学生层次主要集中在初一、初二和初三。在知识、能力和素质方面，学生们已经具备了一定的自我认知基础，了解自己的性格特点和兴趣爱好。他们具备一定的沟通能力，能够表达自己的观点，同时也能够理解他人的情感和需求。

然而，在自我接纳和自信方面，许多学生存在一定的困扰。他们往往过于关注自己的不足，而忽视了自己的优点和潜力。此外，部分学生在人际交往中表现出不自信，害怕犯错，担心被他人评价，这使得他们在建立健康的人际关系方面存在一定的困难。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出一定的积极性，但部分学生在课堂参与度上有所欠缺，可能是因为害羞、害怕犯错等原因。这对课程学习产生了一定的影响，使得课堂教学效果受到影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和教学方法将注重以下几个方面：

1.创设轻松、安全的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点，降低学生课堂参与的门槛。

2.采用生动、形象的教学手段，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们在自我认知和自我接纳方面取得进步。

4.设计具有挑战性和实践性的任务，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的社会适应能力。

5.强化课堂反馈和评价机制，鼓励学生积极反思自己，培养他们的自主学习能力和情感管理能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康与成长》第五章的教材或学习资料，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我认知与接纳的案例图片、情感管理的视频资料等，以便于学生更直观地理解和掌握所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和分享区。在分组讨论区，设置若干个讨论小组，每个小组配备一张桌子和几把椅子，以便于学生进行小组讨论和分享；在分享区，设置一个讲台和几把椅子，以便于学生进行分享和互动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.教案与课件：提前准备好本节课的教案和课件，以便于教学过程中能够顺利进行。

7.学生反馈表：准备学生反馈表，以便于在课程结束后收集学生对本节课的意见和建议，以便于对后续教学进行改进。

8.教学评价表：准备教学评价表，以便于课程结束后对学生的学习效果进行评价，以便于对学生的学习进度进行跟踪和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“做更好的自己”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等