《口语交际：同读一本书》教学设计与指导课件 (1).pptxVIP

同读一本书

设计思路借助阅读记录卡多角度分享“我最喜欢的内容”，引导学生相互倾听，开拓思维。梳理学生从不同角度提出的“我最想讨论的话题”能够激发学生的交流兴趣，对学生个性化阅读起到促进作用。先思考自己要讨论的观点，再借助读书讨论单中“我的观点”部分，梳理自己的观点，寻找原文支撑观点。做好充分准备，才能在发表观点时有理有据，表达清楚。

教学目标1.能引用原文说明观点，使观点更有说服力。2.能认真倾听别人的发言，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

谈话导入阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。正如莎士比亚所说的，一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”。今天我们来开展一次班级读书活动，围绕大家近期所读的《汤姆·索亚历险记》这本书交流读书心得，分享阅读体会。

谈话导入书中的很多内容都十分精彩，同学们不仅在阅读的过程中在书上作了批注，还在读完整本书后用自己喜欢的形式完成了“我最感兴趣的内容”记录。我们一起来交流交流。

展示交流

展示交流交流：同学们可以用不同的方式，呈现属于你的个性化的阅读收获。

谈话交流刚才几位畅谈了自己最感兴趣的内容，大家似乎还意犹未尽。我们可以选择一个话题，和同学展开更加深入的讨论书中为我们提供了五个话题，我们一起来看看——

谈话交流

谈话交流除此之外，同学们还在阅读记录单中提出了许多不同角度的话题：·书中的什么情节最令你难忘？·你喜欢哪个翻译版本？说说理由。·你喜欢作者的表达方式吗？

话题交流·借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。·要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。·要勇于表达自己的真实想法。

话题交流借助读书讨论单进行交流分享。倾听他人观点，记录精彩发言。

话题交流话题1：读这本书的时候，你想到了哪些相似的书？话题2：你怎样评价主人公？话题3：哪些情节给你留下了深刻印象？

话题交流各小组代表梳理组员观点，总结小组发言情况，全班汇报。每个话题汇报结束后，全班交流。根据评价要求开展自评和互评。

自评互评借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法。如果符合以上三个要求，你可以给自己画三个五角星，然后请你评价同桌的发言，并为他画五角星。

话题延伸今天，我们就共同阅读的《汤姆·索亚历险记》进行了交流，请你回顾整个交流过程，思考为什么要开展这样的阅读交流活动呢？

话题延伸交流书中的内容，可以帮助我们加深对书本内容的理解。交流从书中联想到的类似书籍或者联系实际方面的话题，可以帮助我们迁移阅读，联系生活展开思考。交流表达方面的话题，可以帮助我们进行积累、模仿或创编。

话题延伸交流：今天，听了不同同学的不同观点，相信大家都有了许多新的启发和收获。你能谈谈这节课你有什么收获吗？

教师小结阅读是一种思维的驰骋，我们可以跨越时空走进汤姆·索亚的世界，同他悲，同他喜，同他一起经历种种冒险。相信同学们已经把汤姆当成了自己的“老朋友”，一定还有很多很多话题想继续交流，我们可以课下继续跟同学交流。