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五年级下册科学教案
荆州市西门小学毛新艳
第一单元沉和浮
1,物体在水中是沉还是浮
【教学目标】
科学概念:
1,物体在水中有沉有浮,推断物体沉浮有肯定的标准。
2,同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
过程及方法:
1,对物体沉浮做出预料,并用试验验证,做好记录。
2,学会用切分和叠加物体的方法探讨沉浮变化。
情感,看法,价值观:
相识到用试验验证揣测,及时订正自己的错误概念。
【教学重点】
同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
【教学难点】
帮忙学生及时订正自己的错误概念。
【教学准备】
老师演示试验:水槽1个,大小相近的砖块,木块和塑料块各一
主问题:物体在水中的沉浮可以改变吗?
【教学过程】
一,视察物体的沉浮:
1,谈话:物体在水中是沉还是浮?哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢?
〔预设:在自由发表的前提下,及时抓住学生的错误概念或不完整表述,引发认知冲突,激发探究
沉浮的爱好。〕
2,把砖块和木块分别轻轻放入水里,视察它们在水中的沉浮状况。
操作过程:把水槽放在展示台上。出示砖块,轻轻从水面放入水中,视察它的下沉过程,板书:
沉。再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,视察它的沉浮状况,板书:浮。
〔活动要点:规定放物体的操作要求,确定推断沉浮的标准。〕
3,把塑料块轻轻放入水里,视察它在水中是沉还是浮。
操作过程:先揣测塑料块的沉浮。再依据操作要求轻轻放入水中,视察它的沉浮状况,板书:浮。
二,视察更多物体在水中的沉浮:
1,老师从小袋子取出7种物体,分别是小石块,泡沫块,回形针,蜡烛,带盖的空瓶,萝
卜,橡皮。
2,以小石块为例,探讨完成教材第2面表格的前面2行“预料〃,“理由〃的填写,并建议沉
浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3,学生独立完成其他物体的“预料〃,“理由〃这2行表格的填写。
4,组织沟通:
把我们的预料及试验结果相比拟,预料正确的有哪些,预料不正确的有哪些?
整理自己的预料理由,想一想物体的沉浮可及什么因素有关呢?〔随机罗列各因素,如体积大小,
轻重,形态,材料,是否空心等,以备后面活动中进展探究。)
5,还可以按教材第2面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮,对影响沉浮的因素作进
一步的思索。
三,视察同一种材料构成的物体在水中的沉浮:
1,引导思索:
橡皮在水中是沉的,把橡皮切成一半大小,还会沉吗?再切成四分之一,八分之一大小,还会沉
吗?推想把它切得更小会怎样。
萝卜在水中是浮的,把萝卜切成一半大小,还会浮吗?再切成四分之一,八分之一大小,还会浮
吗?推想把它们切得更小会怎样。
2,学生完成教材第3面的记录表“预料〃,“理由。
3,组织沟通,在这个活动中我们改变了什么因素?〔体积大小),物体的沉浮状况有没有发生改
变?通过以上试验,我们可以得到什么结论。
4,引导思索:
一枚回形针在水中是沉的,把两枚回形针穿在一起,还是沉的吗?把更多的回形针穿在一起,放入
水里,是沉还是浮?
一块木块在水中是浮的,用透亮胶带把两块木块粘在一起,放入水里,还是浮的吗?假如把三块,
四块甚至更多的木块粘在一起,它们在水中是沉还是浮?
5,组织沟通,概括:同一种材料的物体,把它们的体积变大,在水中的沉浮状态也不会发生改变
的。
6,小结:把刚刚切分和叠加这两个试验联系在一起,我们得到了什么结论?学生记录中教材第4
面的试验报告单上。〔由同一种材料构成的物体,改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变
的。〕
板书设计:
1,物体在水中是沉还是浮
砖块沉
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