Unit11 The class play第三课时（教案）辽师大版（三起）英语六年级下册.docx

Unit11Theclassplay第三课时（教案）辽师大版（三起）英语六年级下册

教学内容

本课时为Unit11Theclassplay的第三课时，主要内容包括：复习巩固前两个课时所学的有关班级戏剧表演的词汇和句型；通过听力练习，提高学生对英语口语的理解能力；通过角色扮演，培养学生的语言运用能力和团队合作精神。

教学目标

1.让学生能够熟练掌握并运用与班级戏剧表演相关的词汇和句型。

2.提高学生的听力理解能力，使他们能够听懂并参与有关班级戏剧表演的英语对话。

3.培养学生的语言运用能力和团队合作精神，使他们能够在角色扮演中流畅地使用英语进行交流。

教学难点

1.学生对于一些专业词汇的掌握和运用。

2.学生在听力练习中对于英语口语的理解。

3.学生在角色扮演中对于英语口语的流畅运用。

教具学具准备

1.录音机、磁带或音频播放设备。

2.班级戏剧表演的相关道具。

3.学生用书、练习册。

教学过程

1.复习导入：通过快速问答的方式，复习前两个课时所学的有关班级戏剧表演的词汇和句型，激活学生的背景知识。

2.听力练习：播放录音，让学生听懂并参与有关班级戏剧表演的英语对话，提高他们的听力理解能力。

3.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个班级戏剧表演的主题，进行角色扮演。学生需要运用所学的词汇和句型，进行流畅的英语交流。

4.小组展示：每组学生上台展示他们的角色扮演，其他学生进行评价和反馈。

板书设计

1.词汇：列出与班级戏剧表演相关的重点词汇，如“actor”、“actress”、“script”等。

2.句型：列出与班级戏剧表演相关的重点句型，如“Howdoyoupreparefortheclassplay?”、“Whoisthemainactorinyourplay?”等。

3.听力练习：展示听力练习的题目和答案。

4.角色扮演：展示角色扮演的要求和评价标准。

作业设计

1.听力练习：听录音，完成练习册上的听力练习题目。

2.角色扮演：小组合作，准备一个班级戏剧表演的角色扮演，下节课进行展示。

课后反思

1.教师需要关注学生在听力练习中的表现，及时提供帮助和指导。

2.教师需要鼓励学生在角色扮演中大胆开口，提高他们的语言运用能力。

3.教师需要根据学生的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

通过本课时的学习，学生应该能够熟练掌握并运用与班级戏剧表演相关的词汇和句型，提高他们的英语听力理解能力和口语交流能力。同时，通过角色扮演，培养学生的团队合作精神，提高他们的综合语言运用能力。

教学难点

1.学生对于一些专业词汇的掌握和运用

专业词汇是英语学习中的重要组成部分，尤其是在进行特定主题的学习时，如班级戏剧表演。学生需要掌握如“actor”、“actress”、“script”、“stage”等词汇，以便能够准确地描述和讨论戏剧表演相关的活动。然而，这些词汇往往具有一定的难度，学生在记忆和运用时可能会遇到困难。

直观教学：使用图片、实物或动作来展示单词的意义，使学生能够将单词与具体形象联系起来，加深记忆。

语境练习：设计真实的语言使用场景，如编排小剧本，让学生在实际对话中运用专业词汇，增强语感和运用能力。

重复强化：通过游戏、歌曲、chant等多种形式，反复复习和巩固专业词汇，提高学生的熟悉度和使用频率。

2.学生在听力练习中对于英语口语的理解

听力理解能力是英语学习中的关键能力之一。在本课时中，学生需要通过听力练习来提高对英语口语的理解。然而，由于戏剧表演中可能涉及到不同的口音、语速和表达方式，学生在理解上可能会遇到障碍。

循序渐进：从简单的听力材料开始，逐步增加难度，让学生有一个适应和过渡的过程。

策略指导：教授学生一些听力理解的策略，如预测、关键词定位、主旨概括等，帮助他们更有效地获取信息。

多样化材料：提供不同口音、不同语速的听力材料，让学生接触到多样的语言表达，增强适应能力。

3.学生在角色扮演中对于英语口语的流畅运用

角色扮演是一种有效的语言学习活动，可以让学生在实际情境中运用所学知识。然而，由于紧张、词汇量有限或语法不熟悉等原因，学生在角色扮演中可能会出现表达不流畅、错误较多的情况。

充分准备：在角色扮演前，给予学生充分的时间和指导，帮助他们准备角色和台词，减少紧张感和不确定性。

鼓励和支持：在角色扮演过程中，给予学生鼓励和正面反馈，让他们感受到进步和成就，增强自信心。

反馈和修正：角色扮演后，提供具体的反馈和修正建议，帮助学生改进发音、语调和语法。

通过上述措施，教师可以帮助学生克服教学难点，提高他们在Unit11Theclassplay第三课时中的学习效果。同时，教师还需要根据学生的实际情况和反馈，