Module 2 Unit 4 Subjects Period 3 单元整体教学设计.docx

Module2Unit4SubjectsPeriod3单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module2Unit4SubjectsPeriod3单元整体教学设计

课程基本信息

1.课程名称：Module2Unit4SubjectsPeriod3单元整体教学设计

2.教学年级和班级：八年级（8thGrade）英语班级

3.授课时间：第3课时，具体上课时间由教学安排决定

4.教学时数：45分钟

课程目标：

1.让学生掌握与科目相关的词汇及表达方式。

2.培养学生运用一般现在时描述自己和他人的课程喜好。

3.提高学生的听说能力和小组合作能力。

教学重点：

1.词汇：maths,science,English,history,geography,music,art,PE,favourite,subject,because,interesting,etc.

2.句型：Myfavouritesubjectis...;Ilike...because...;Whatsyourfavouritesubject?;Whydoyoulike...?

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

-教师与学生进行自由交谈，询问他们上一节课的内容，并引入新课程的讨论主题。

2.词汇与句型教学（15分钟）

-通过PPT展示不同科目图片，引导学生学习并复习相关词汇。

-教师带领学生用一般现在时描述自己和他人的课程喜好，强调句型结构。

3.小组活动（15分钟）

-学生分成小组，用所学的词汇和句型讨论彼此的喜好。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.听力练习（5分钟）

-播放一段关于讨论学科喜好的录音，让学生回答问题。

5.口语练习（5分钟）

-教师邀请几名学生到讲台前进行对话练习，展示他们在小组活动中的成果。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-布置作业：要求学生用一般现在时写一篇关于自己最喜爱科目的短文。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对词汇和句型的掌握程度。

2.口语表达：评估学生在小组活动和口语练习中的表现，关注语法和发音准确性。

3.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，以了解他们对本节课内容的掌握程度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Module2Unit4Subjects，引导学生运用英语描述个人喜好，提升语言表达能力，激发学生对不同学科的兴趣，培养其多元化的思维品质。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够熟练运用与科目相关的词汇，用一般现在时描述自己和他人的课程喜好，提高口语和书面表达能力。

2.思维品质：通过小组讨论和听力练习，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，激发学生对学科价值的思考。

3.文化意识：学生能够了解并尊重不同国家和文化背景下的教育观念，认识到学科学习对个人成长的意义。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在掌握知识的同时，学会如何学习。

本节课的教学活动设计紧密结合核心素养目标，以学生为主体，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，培养其英语学科核心素养。在教学过程中，教师应关注学生的语言运用、思维发展、文化认知和学习策略，以提高学生的综合素养。

学情分析

针对八年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析，以了解学生对课程学习的影响。

1.学生层次分析：

八年级学生已具备一定的英语基础，对英语学科有较高的学习兴趣。然而，在英语水平方面，学生之间存在一定差异。部分学生英语基础扎实，听说读写能力较强；而另一部分学生英语基础较弱，对课程内容掌握不够牢固。这种层次差异对课程教学提出了挑战，需要教师在教学过程中关注个体差异，因材施教。

2.知识分析：

在Module2Unit4Subjects的学习中，学生已掌握了一定数量的与科目相关的词汇，如maths,science,English等。此外，学生对一般现在时的用法也有一定了解。但在实际运用中，部分学生可能在词汇搭配、句型结构等方面存在问题。因此，在本节课的教学中，教师需要巩固学生的基础知识，提高其运用能力。

3.能力分析：

八年级学生的听说能力和口语表达能力逐渐提高，但在表述个人观点和进行小组讨论时，部分学生可能表现出信心不足、表达不清晰等问题。此外，学生的阅读理解能力有待提高，对课程内容的深度挖掘