第三单元第1课 信息的来源 教案7 三上信息科技苏科版（2023）.docx

第三单元第1课信息的来源教案7三上信息科技苏科版（2023）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元第1课信息的来源教案7三上信息科技苏科版（2023）

教材分析

《第三单元第1课信息的来源》是苏科版信息科技三年级上学期的内容。本课旨在帮助学生了解信息的基本来源，认识不同信息载体的特点，通过实践活动，使学生掌握从多种渠道获取信息的方法。教材以生动实例和生活情境为引导，紧密结合学生生活实际，让学生在学习过程中感受信息科技的魅力。课程内容涉及图书、报纸、电视、网络等多种信息载体，旨在培养学生信息素养，提高他们搜集和处理信息的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的信息素养，具体包括：培养学生对信息的敏感性，使其能够认识到信息在日常生活和学习中的重要性；加强学生对不同信息载体的认识，提高他们辨别和评估信息的能力；通过实践操作，提升学生有效获取和利用信息解决问题的能力；培养学生信息伦理意识，理解信息安全和个人隐私保护的重要性，形成正确的信息行为习惯。通过本课程的学习，学生将能够更好地适应信息化社会，为未来的学习生活打下坚实的信息素养基础。

学情分析

三年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对信息科技课程充满兴趣。在知识层面，学生对信息的基本概念有初步了解，但尚不深入，对于信息来源的认识大多停留在表面，缺乏系统性的了解和掌握。在能力方面，学生具备一定的计算机操作技能，能够使用基本的软件工具，但对于信息检索、评估和利用的能力还较弱。

在素质方面，学生普遍具备良好的团队合作精神和一定的自主学习能力，但在信息伦理和安全意识方面较为薄弱，容易受到不实信息的误导，对个人隐私保护意识不足。以下是对学生层次、知识、能力、素质方面的具体分析：

1.学生层次：三年级学生年龄大约在8-9岁，思维活跃，接受新事物能力强，但对于抽象概念的理解有限。因此，教学过程中应注重将抽象的信息概念具体化、形象化，以便学生更好地理解和掌握。

2.知识方面：学生对信息科技的基本概念有初步了解，但知识体系尚不完整。在信息来源方面，他们可能知道一些常见的载体，如图书、报纸、电视和网络，但缺乏对这些载体特点和使用方法的深入了解。因此，教师应结合教材内容，系统地介绍不同信息载体的特点和应用。

3.能力方面：学生在信息检索和利用方面的能力较弱，可能不知道如何有效地从多种渠道获取所需信息。教学中，教师应关注培养学生以下能力：

a.信息检索能力：指导学生学会使用关键词、分类检索等方法，从海量信息中快速找到所需内容。

b.信息评估能力：培养学生对获取到的信息进行判断、筛选，提高信息识别和评估能力。

c.信息利用能力：指导学生将获取到的信息应用于实际问题解决，提高信息处理和应用能力。

4.素质方面：学生在信息伦理和安全意识方面较为薄弱，容易受到网络谣言等不良信息的影响。教学中，教师应关注以下方面：

a.培养学生正确的信息伦理观，让他们认识到遵守网络道德、尊重他人隐私的重要性。

b.加强信息安全教育，提高学生防范网络诈骗、保护个人隐私的意识。

c.培养学生自觉抵制不良信息，形成健康的网络行为习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对信息科技的基本概念和理论知识，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生构建知识框架，为后续学习奠定基础。

(2)讨论法：针对信息来源、信息评估等教学内容，组织学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神，提高课堂氛围。

(3)实验法：结合教材中的实践活动，让学生动手操作，体验信息检索和信息处理的过程，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，直观地呈现不同信息载体的特点，增强学生对信息来源的认识。

(2)教学软件：运用教学软件开展互动式教学，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和课堂趣味性。

(3)网络资源：利用网络资源开展拓展学习，如指导学生访问权威网站、开展在线检索等，拓宽学生知识视野，提高信息素养。

此外，结合以下教学手段，提高教学效果和效率：

a.案例分析法：通过分析真实案例，让学生了解信息安全、网络道德等方面的问题，提高他们的信息伦理意识。

b.游戏教学法：设计具有趣味性的信息科技小游戏，让学生在游戏中学习信息检索、评估等技能，激发学生的学习兴趣。

c.课后实践作业：布置与课程内容相关的实践作业，如让学生课后搜集某种信息载体的发展历程、优缺点等，培养学生的自主学习能力和实践能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“信息的来源”的学习内容，标记出有