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厘米米的认识(教案)-2023-2024学年一年级下册数学青岛版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:小学数学——《厘米米的认识》
2.教学年级和班级:一年级下册
3.授课时间:2023-2024学年第二学期第8周星期二上午第二节课
4.教学时数:45分钟
二、教学目标
1.让学生通过观察、操作、体验,建立1厘米和1米的长度观念。
2.学生能够熟练运用尺子测量物体的长度,并能够进行简单的长度比较。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
三、教学内容
1.认识厘米和米,了解它们之间的关系。
2.通过实际操作,掌握用尺子测量物体长度的方法。
3.运用厘米和米进行长度比较,解决实际问题。
四、教学重点与难点
1.教学重点:让学生掌握厘米和米的概念,能够用尺子测量物体长度。
2.教学难点:让学生理解厘米和米之间的关系,能够进行长度比较并解决实际问题。
五、教学方法
1.采用情境教学法,以生活场景引入,激发学生的学习兴趣。
2.运用直观演示法,让学生通过观察、操作,加深对长度单位的理解。
3.采用小组合作学习,培养学生的团队协作能力。
六、教学过程
1.导入:以“尺子旅行”的故事引入,激发学生的学习兴趣。
2.新课导入:介绍厘米和米的概念,讲解它们之间的关系。
3.课堂实践:学生分组进行实际操作,用尺子测量物体长度。
4.案例分析:教师出示实际问题,引导学生运用厘米和米进行长度比较。
5.总结提升:教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点。
6.课后作业:布置相关练习题,巩固所学知识。
七、教学反思
1.教师在课后要对课堂教学进行总结,反思教学过程中的优点和不足。
2.关注学生的学习反馈,针对性地调整教学方法和策略。
3.注重课后辅导,帮助学生解决学习中遇到的问题。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生形成良好的数学核心素养,主要包括以下方面:
1.逻辑推理:通过观察、操作和体验,让学生理解厘米和米的长度概念,建立长度单位之间的联系,培养学生运用逻辑推理能力,形成对长度单位的理解。
2.数学建模:学生通过实际操作,用尺子测量物体长度,运用数学知识解决实际问题,培养学生的数学建模能力。
3.空间观念:通过观察、操作和测量,让学生建立1厘米和1米的长度观念,培养学生的空间观念。
4.数据分析:学生通过实际操作,收集和整理测量数据,进行长度比较,培养学生的数据分析能力。
5.合作交流:学生分组进行测量操作,共同解决问题,培养学生的团队合作能力和交流能力。
6.创新思考:在解决问题的过程中,鼓励学生发挥想象,尝试创新的方法,培养学生的创新思考能力。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.建立厘米和米的长度观念。
2.掌握用尺子测量物体长度的方法。
3.运用厘米和米进行长度比较,解决实际问题。
难点:
1.理解厘米和米之间的关系。
2.运用长度单位进行长度比较并解决实际问题。
解决办法:
1.利用实际操作,让学生通过观察、测量和比较,体验厘米和米的长度差异,建立长度观念。
2.通过小组合作学习,让学生在实际操作中相互交流、讨论,共同解决问题,突破难点。
3.设计具有针对性的练习题,让学生在解决问题的过程中,巩固对长度单位的理解和运用。
4.教师以直观演示法,生动形象地讲解厘米和米之间的关系,帮助学生理解和掌握。
5.注重个体差异,针对不同学生的学习情况,给予个别辅导和指导,帮助学生克服困难,突破难点。
四、教学资源
1.软硬件资源:教室、黑板、多媒体投影仪、尺子、练习本、教学卡片。
2.课程平台:学校教学管理系统、数学课程资源包。
3.信息化资源:教学PPT、动画演示、网络教学资源。
4.教学手段:讲解、演示、练习、小组合作、讨论、问答、游戏。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《厘米米的认识》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习长度单位的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《厘米米的认识》教学目标和长度单位的重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习长度单位的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入长度单位学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的相关知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为长度单位新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解厘米和米的概念,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过
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