（核心素养目标）2.7 随处可见的能量转换 教案设计.docx

（核心素养目标）2.7随处可见的能量转换教案设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《核心素养目标》2.7节“随处可见的能量转换”

2.教学年级和班级：八年级（8年级）科学班

3.授课时间：第一学期第11周，星期三，第2节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

-利用日常生活中的实例（如电动车、太阳能板等）引入能量转换的概念。

【新课内容】（25分钟）

1.讲解能量守恒定律，强调能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转换为另一种形式。

2.介绍不同类型的能量转换，如动能与势能的转换、电能与热能的转换等。

3.通过课本实验案例，展示能量转换的实例。

a.摩擦生热的实验：通过摩擦两块木板，观察温度升高的现象，解释为动能转为热能的过程。

b.小型风能发电模型：展示风能如何被转化为电能。

【互动探究】（10分钟）

-分组讨论：让学生举例说明生活中观察到的能量转换现象。

-小组代表分享并简述其能量转换过程。

【巩固练习】（5分钟）

-学生完成课本中关于能量转换的练习题。

【总结】（5分钟）

-教师总结能量转换的基本概念，并强调其在生活中的普遍性。

【作业布置】（5分钟）

-让学生观察家中或学校中的能量转换实例，并写一篇简短报告，描述其观察到的能量转换现象。

【教学反思】（课后）

-反思本节课的教学效果，针对学生的反馈调整教学方法，为下一节课做好准备。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生对科学本质的理解，增强其科学探究能力，并提升其科学思维能力。通过学习能量转换的知识，使学生能够掌握能量守恒定律，理解不同能量形式之间的相互转换，培养其在日常生活中发现科学现象、分析科学问题的能力。同时，通过实验观察与互动探究，激发学生对科学的好奇心，引导其运用科学方法进行探究，培养实证意识与创新精神。此外，课程强调将理论知识与实际应用相结合，提高学生解决实际问题的能力，使其逐步形成科学的价值观和可持续发展的观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-能量守恒定律的理解：强调能量不能创造也不能消灭，只能在不同形式间转换，这是本节课的核心内容。通过实例和实验，让学生深刻理解这一基本原理。

-能量转换类型的识别：使学生能够辨别并描述动能、势能、电能、热能等不同类型的能量转换过程，掌握课本中提到的常见能量转换实例。

-科学探究能力的培养：通过实验和互动探究，教授学生如何观察、记录和分析能量转换现象，以及如何运用科学方法进行探究。

举例解释：

-在讲解能量守恒时，可引用学生熟悉的滑梯游戏，说明孩子从滑梯上滑下时，势能如何转化为动能。

-在讨论能量转换类型时，可以使用电池驱动的玩具车，说明化学能如何转化为电能，再转化为动能。

2.教学难点

-能量转换效率的理解：学生可能难以理解并非所有能量都能完全转换，每一过程都伴随着能量的损失。这是本节课的一大难点。

-实验观察与分析能力的提升：学生可能在实际操作中难以准确捕捉和描述能量转换的过程，需要教师引导和培养。

-抽象概念的具体化：将能量守恒和转换的抽象概念与具体实例相结合，帮助学生建立起直观的认识。

举例解释：

-在讲解能量转换效率时，可以用灯泡发光的例子，说明电能并非全部转化为光能，部分能量以热能形式散失。

-为了突破实验观察与分析的难点，可以设计简单的实验，如使用透明容器观察热水冷却过程中热能的转移，指导学生如何记录温度变化，分析热能如何逐渐散失到环境中。

-针对抽象概念的具体化，可以通过制作模型或使用多媒体动画，展示能量转换的动态过程，让学生能够形象地理解能量如何在不同形式间流动。

四、教学方法与手段

1.教学方法

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，将能量守恒和能量转换的抽象概念具体化，便于学生理解。结合课本内容，通过图示和案例讲解，使理论更加通俗易懂。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享生活中观察到的能量转换现象，促使学生主动思考和探究，增强课堂互动性。

3.实验法：设计一系列简单易行的实验，如摩擦生热、小型风能发电模型等，让学生亲自动手操作，观察能量转换过程，培养学生实证意识和科学探究能力。

2.教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体课件、动画和视频，展示能量转换的动态过程，使教学内容更加生动有趣，帮助学生形象地理解抽象概念。

2.教学软件：运用科学模拟软件，让学生模拟不同能量转换过程，自主探索能量守恒定律在实际生活中的应用。

3.网络资源：提供相关网络链接和在线教育资源，引导学生课下自主学习，拓展知识视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于能量转