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小数的性质说课稿

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小数的性质说课稿

一、说教材

1、教学内容：人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的性质》小数的性质是一节概念教学课,是在学习了小数的意义的基础上深入学习小数有关知识的开始.掌握小数的性质,不但可以加深对小数意义的理解,而且它是小数四则计算的基础.根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简,也可以不改变小数的大小,把一个数改写成指定位数的小数.

2、教材的地位及作用

这部分内容是在学习了分数、小数的初步认识的基础上,进一步理解了小数的意义,认识了小数的计数单位,会熟练地读、写小数后教学的,学好这部分内容是为今后学习小数的四则运算打好基础.

小数的性质实质上与分数的基本性质是相通的.但由于学生还没有学过分数的基本性质,所以只能通过直观图和名数来说明.

3、教学目标：

〔1利用知识的迁移规律,让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力.

〔2让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系,体验数学问题的探究性和挑战性,从而激发学习数学的兴趣,以主动参与数学活动.

小数的性质说课稿全文共1页，当前为第1页。〔3在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点.

小数的性质说课稿全文共1页，当前为第1页。

4、教材的重点和难点：

掌握小数性质的含义是教学的重点,理解小数性质归纳的过程是教学的难点.

二、说教法

1、通过直观图示,让学生充分感知,经过比较归纳,最后概括出小数的性质,从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维.

2、采用引探教学法,依据学生认知规律对例题进行加工调整,在探求知识规律处适当给予启发、引导,以调动学生学习的自觉性、积极性,从而达到感知新知,概括新知,应用新知,巩固和深化新知的目的.

三、说学法

通过本节教学,要使学生掌握一些基本的学习方法：

1、学会通过比较、归纳,最后概括出一类事物的本质属性.

2、引导学生自主探究,培养他们用已有知识解决新问题的能力.

3、通过指导独立看书,汇报交流活动,培养学生的自学能力和合作交流的好习惯.

四、说教学过程

〔一情景导入,激趣揭题

小数的性质说课稿全文共2页，当前为第2页。〔课件出示唐僧师徒一起去西天取经,有一天,他们口渴了,唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃,事先他把甘蔗分别装进三个袋子里,上面标注着长度：0.l米、0.10米、0.100米,馋嘴的八戒抢先一步说：我的肚子大,我吃长的.说着拿回了注有0.100米的袋子.沙和尚好不服气,上前对师傅说：八戒好吃懒做,长的应该让给大师兄悟空吃.悟空笑了笑说：两位徒弟别吵了,无论哪个袋子都一样呀！唐僧听了悟空的话,微笑着点了点头.

小数的性质说课稿全文共2页，当前为第2页。

同学们,你们知道为什么师傅对悟空的话点头微笑呢？这是因为大师兄悟空掌握了小数很重要的性质,学习了这节课,我们就知道其中的奥秘了.〔板书：小数的性质

这样的设汁,旨在把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的故事中,引发起学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入最佳的学习状态,为主动探究新知识聚集动力.

〔二调整例题,探索新知

1．教学例1

〔1出示米尺投影图

〔2引导学生观察米尺图,提问：

A、0.1米是几分之几米〔1/10米？用整数表示就是多少分米？〔l分米

B、0.10米是几个几分之一米？〔10个1/100米1/100米用整数表示是几厘米〔1厘米？10个1/100米就是多少厘米？〔10厘米

C、0.100米就是几个几分之一米〔100个1/1000米？1/1000米用整数表示是几毫米〔1毫米？那么100个1/1000米就是多少毫米？〔100毫米

结合学生回答,例1图上的标注应改为：

小数的性质说课稿全文共3页，当前为第3页。0.1米是1/10米,就是1分米

小数的性质说课稿全文共3页，当前为第3页。

0.10米是10个1/100米,就是10厘米

0.100米就是100个1/1000米,就是100毫米

因为1分米=10厘米=100毫米

所以0.l米=0.10米=0.100米

这样,学生根据小数的意义,主动从0.l米、0.10米、0.100米出发研究问题.在问题得以解决的过程中,学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力,培养了运用数学知识的意识.《数学课程标准强调：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,这样教学,也正是使本节课牢牢地扎根于小数意义的基础上,是小数意义的运用,而不是简单的重复,因而是有意义学习.

接着教师指着0.l米=0.10米=0.100米这个等式,并标上思考符号→,先让学生从左往右观察、比较,提问三个小数0.