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通用版暑假作文之优化升华篇《第1讲:穿越火线——学会渲染气氛》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为通用版暑假作文之优化升华篇《第1讲:穿越火线——学会渲染气氛》。教学内容与教材中写作技巧章节相关,重点探讨如何运用渲染气氛的方法提升作文质量。此部分内容涉及学生对氛围描绘的掌握,结合课本中所学的记叙文、议论文等文体的写作技巧,让学生学会在作文中创设紧张、激烈、悬疑等不同气氛。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在课本中学过如何进行基本的环境描写和情感表达,本节课将在此基础上,引导学生运用比喻、拟人等修辞手法,以及调动五感(视、听、嗅、味、触)等方式,使作文更具画面感和感染力。通过本讲的学习,学生将能更好地将渲染气氛的技巧应用于作文创作,提升作文的整体水平。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习渲染气氛的技巧,使学生能够深入体会和表达生活中的情感和场景,增强作文的表现力和感染力。学生将结合课本知识,提升以下核心素养:
1.语言建构与应用:学会运用丰富的修辞手法和生动形象的词语,提升作文语言的表现力。
2.思维发展与提升:培养学生观察生活、挖掘素材的能力,提高创新思维和逻辑思维能力。
3.审美鉴赏与创造:引导学生发现生活中的美,通过作文创作展现个人独特的审美观。
4.文化理解与传承:了解和传承中华优秀传统文化,将文化元素融入作文创作,体现民族精神。通过本节课的学习,使学生在作文中更好地展现个人核心素养,提升综合素质。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在课本中学过基本作文写作技巧,如记叙文、议论文的写作方法,以及如何进行环境描写和情感表达。此外,学生对修辞手法(如比喻、拟人等)有一定了解,能运用简单的修辞为作文增色。
2.学习兴趣、能力和学习风格:学生对作文创作有浓厚兴趣,但在实际写作过程中,可能存在表达不够丰富、气氛渲染不足等问题。学生在学习过程中,具有较强的模仿能力和创造力,喜欢通过讨论、分享的方式提高自己的写作水平。学习风格方面,学生偏向于合作学习和实践性学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课的学习过程中,学生可能面临以下困难和挑战:(1)如何将渲染气氛的技巧与课本知识有效结合,提高作文质量;(2)在运用修辞手法和调动五感时,可能出现表达不够准确、自然的情况;(3)对于紧张、激烈等气氛的渲染,学生可能难以把握尺度,导致作文过于生硬或夸张。
针对以上分析,教师应关注学生的个体差异,提供有针对性的指导,帮助学生克服困难,提高作文写作水平。同时,鼓励学生积极参与课堂讨论,分享学习心得,共同进步。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都准备了通用版暑假作文教材,尤其是与写作技巧相关章节的部分。
-提供课本中涉及的范文,以便学生参考和学习气氛渲染的具体应用。
-准备相关的写作练习册和作业本,以便学生进行课堂练习和课后巩固。
2.辅助材料:
-收集和整理一系列能够帮助学生理解和实践的图片、图表和视频资源。
-图片:选择能够代表不同气氛的场景图片,如暴风雨、宁静的夜晚等,以便学生直观感受并学习如何通过文字描绘。
-图表:制作修辞手法使用流程图,帮助学生清晰地了解如何运用比喻、拟人等手法进行气氛渲染。
-视频:挑选一些经典文学作品的片段,展示专业作家如何通过语言和场景设置来构建气氛。
-网络资源:提供一些在线文学平台或教育网站的链接,供学生课后自主学习和拓展。
3.实验器材:
-本节课虽不涉及物理实验,但可以准备一些简单的道具,如小型音响设备,用于播放与写作场景相关的背景音乐,帮助学生更真实地体验和渲染气氛。
4.教室布置:
-将教室分为几个小组讨论区,每个区域配备白板或海报纸,方便学生记录讨论成果和分享思路。
-在教室前部设置一个演示区,用于教师展示多媒体资源和进行示范写作。
-教室内设置一个安静的阅读角,提供一些文学书籍和作文选集,鼓励学生在课余时间阅读和借鉴。
-确保教室内的灯光和音响设备可以调节,以适应不同的教学活动,如情境模拟、气氛渲染练习等。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解气氛渲染的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,如“你认为作文中如何才能更好地表现气氛?”,激发学生思考,为课堂学习气氛渲染内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习气氛渲染的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,如“你们觉得什么样的作文才能让人身临其境?”,引发学生
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